<h3> 詩(shī)的語(yǔ)言，典藏著五千年悠久的歷史文化；詩(shī)的聲音，演繹著不朽歷史的風(fēng)骨鏗鏘?！?12月19日早晨8:00，2019年校本課程“經(jīng)典照亮人生，詩(shī)香伴我成長(zhǎng)”經(jīng)典誦讀評(píng)比驗(yàn)收活動(dòng)在鐵路小學(xué)如期開展。六個(gè)年級(jí)，共39個(gè)教學(xué)班，由學(xué)校包級(jí)校長(zhǎng)及部門主任擔(dān)任組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)組成評(píng)委，分六個(gè)組，對(duì)一至六年級(jí)的所有班級(jí)同時(shí)展開檢查驗(yàn)收。要求學(xué)生以個(gè)人背誦、小組背誦、全班齊誦的形式誦讀唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》等國(guó)學(xué)經(jīng)典。各班書聲朗朗、聲情并茂、詩(shī)香飄揚(yáng)。</h3><h3> 五、六年級(jí)按照詩(shī)歌主題分類精選誦讀內(nèi)容，如陶淵明的田園詩(shī)《飲酒》《雜詩(shī)》，王維的《山居秋暝》；愛國(guó)詩(shī)如杜甫的《春望》《聞官軍收河南河北》，岳飛的《滿江紅》，梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》；毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》《六盤山.清平樂》；朱熹的借景喻理詩(shī)《觀書有感》其一、其二……“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”嘹亮的聲音激蕩在每個(gè)人的心中，豪邁的氣勢(shì)振奮人心。同學(xué)們的表演或豪放或婉約，或慷慨激昂、或深情款款，或童聲嘹亮悅耳。每每走在校園中，聽到朗朗的讀書聲和童稚的誦讀聲，總覺得這是最動(dòng)聽的中國(guó)聲，心頭便有一種甜蜜和幸福溢了出來(lái)。</h3><h3> 經(jīng)過評(píng)委公平、公正打分，評(píng)選出6個(gè)班集體榮 獲一等獎(jiǎng)，8個(gè)班集體榮獲二等獎(jiǎng)，9個(gè)班集體榮獲三等獎(jiǎng)。</h3><h3> 教研室對(duì)這次活動(dòng)及時(shí)做了小結(jié)，主要優(yōu)點(diǎn)有:大多數(shù)班級(jí)校本誦讀活動(dòng)課落實(shí)到位，學(xué)生古詩(shī)詞積累豐富，如一年級(jí)7班、二年級(jí)1、2班，四年級(jí)7班、五年級(jí)5、6班，六年級(jí)2班等。存在主要問題有:一是同一年級(jí)，班級(jí)差異顯著，有個(gè)別班級(jí)積累量極少，沒有認(rèn)真落實(shí)校本活動(dòng)課，沒有利用早讀課有效指導(dǎo)誦讀，還有些班級(jí)只布置不檢查，思想上不重視，讓校本誦讀活動(dòng)課付之流水。二是誦讀形式不豐富，誦讀質(zhì)量不高。建議語(yǔ)文老師加強(qiáng)朗誦指導(dǎo)示范，強(qiáng)化讀出詩(shī)詞節(jié)奏和韻味的訓(xùn)練，創(chuàng)新誦讀形式，如配樂朗誦，經(jīng)典傳唱等，增強(qiáng)表現(xiàn)力。</h3><h3> 總之，希望師生們要以本次活動(dòng)為契機(jī)，多讀好書，讀經(jīng)典之書，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，用經(jīng)典浸潤(rùn)心靈，做一個(gè)書香之人。</h3><h3>一年級(jí)誦讀留影</h3> <h3>二年級(jí)學(xué)生誦讀掠影</h3> <h3>三年級(jí)學(xué)生誦讀瞬間</h3> <h3>四年級(jí)學(xué)生誦讀掠影</h3> <h3>五年級(jí)誦讀留影</h3> <h3>六年級(jí)學(xué)生誦讀掠影</h3> <h3>一年級(jí)學(xué)生稚嫩的誦讀聲</h3> <h3>特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)</h3>
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