金課開(kāi)花，暗香浮動(dòng)——“國(guó)培計(jì)劃（2019）”內(nèi)鄉(xiāng)縣送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文二組成果展示環(huán)節(jié)紀(jì)實(shí)

七里坪鄉(xiāng)中心小學(xué)趙果

<h3>　　冬日暖陽(yáng)把大地照亮</h3><h3> 寒風(fēng)似乎也不再囂張</h3><h3> 鳥兒在枝頭盡情歡唱</h3><h3> 我們生活在冬日暖陽(yáng)的懷抱里</h3><h3> 享受國(guó)培學(xué)習(xí)的幸福！</h3> <h3>　　經(jīng)過(guò)了前兩次國(guó)培學(xué)習(xí)，我們提升了理論知識(shí)，聆聽(tīng)了優(yōu)秀課例，今天終于迎來(lái)了期待已久的金課展示環(huán)節(jié)。</h3><h3> 2019.12.19-12.20兩天時(shí)間，我們?cè)僖淮问斋@滿滿。這里有資深專家教師的交流引領(lǐng)，又有同伴教師的金課分享，感恩一路走來(lái)，國(guó)培團(tuán)隊(duì)的付出和陪伴！</h3> <h1><font color="#ed2308" style=""><b>一、專家引領(lǐng)，揭開(kāi)作文教學(xué)的神秘面紗</b></font></h1><h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3>　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。如何有效地教會(huì)學(xué)生寫作文，且聽(tīng)于老師娓娓道來(lái)……</h3> <h3>　　于德明老師是一位研究型教育專家，他幾十年的潛心研究與實(shí)踐出一套完善的習(xí)作教育理論《習(xí)作從哪里開(kāi)始》。</h3><h3> 他風(fēng)趣幽默，用現(xiàn)身說(shuō)法講述了他的作文法寶：“一個(gè)目標(biāo)”：以教學(xué)大綱中的作文總要求為目標(biāo)；“兩種癥結(jié)”：愁教作文，愁改作文?！叭?xiàng)原則”：以身示范；讀寫結(jié)合；貼近生活?！八臈l主張”：創(chuàng)新與模仿；表?yè)P(yáng)與發(fā)表；意思與意義；指導(dǎo)與講評(píng)。</h3><h3> 聽(tīng)了他的講座，大家紛紛表示，作文原來(lái)如此簡(jiǎn)單：只要去讀，只要去寫，身體力行，就能帶動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。于老師比普通教師多的就是一份執(zhí)著，一份堅(jiān)持，一份熱愛(ài)！</h3> <h3>　　世上無(wú)難事，只怕有心人。而于德明老師正是這樣一個(gè)有心人，他記錄了多年不間斷的作文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用文字將思想的結(jié)晶匯聚起來(lái)，積沙成塔，成了名副其實(shí)的專家型教師！</h3> <h3>　　再次學(xué)習(xí)于老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧……</h3> <h3>　　“最好的教育是影響，是教師的言傳身教！”于老師滿懷期待的總結(jié)到，“作文教學(xué)一定要‘讀寫結(jié)合’！”于老師的做法讓我們欽佩，他更是我們作文教育之路的指明燈！</h3> <h3>　　快樂(lè)的時(shí)光總是這樣短暫，與專家留影合念，這既是我們學(xué)習(xí)的結(jié)束，也是另一種學(xué)習(xí)的開(kāi)始……</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b>二、金課開(kāi)花暗香浮動(dòng)</b></font></h1> <h3>　　本次金課成果展示依次是：</h3><h3> 三年級(jí)組陳榮樸老師的《我來(lái)編童話》；</h3><h3> 四年級(jí)組李嬋老師的《小小“動(dòng)物園”》；</h3><h3> 四年級(jí)組王芳老師的《我的心兒怦怦跳》；</h3><h3> 五年級(jí)組賈玉涵老師的《我的心愛(ài)之物》；</h3><h3> 六年級(jí)組汪英瑞老師的《圍繞中心意思寫》。</h3><h3><br></h3> <h3>　　授課教師風(fēng)采：陳老師的課堂生動(dòng)活潑，李老師的課堂妙趣橫生，王老師的課堂跌宕起伏，賈老師的課堂沉穩(wěn)大氣，汪老師的課堂風(fēng)趣幽默。無(wú)論哪一種風(fēng)格，都彰顯了自己的魅力，為我們留下了深刻的印象！</h3> <h3>　　課堂片段1</h3> <h3>　　學(xué)生是課堂的主人，看同學(xué)討論得多激烈……</h3> <h3>　　教師悉心的引導(dǎo)和學(xué)生思維的跳躍是課堂最美的旋律……</h3> <h3>　　課堂片段2</h3> <h3>　　板書是課堂的“眼睛”，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞吧……</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308" style=""><b>三、中肯點(diǎn)評(píng) 繼往開(kāi)來(lái)</b></font></h1> <h3>　　聽(tīng)了精彩紛呈的五節(jié)課，在座的教師忍不住紛紛夸贊，各組代表教師的點(diǎn)評(píng)也是中肯而獨(dú)到。</h3> <h3>　　有的老師認(rèn)為，這些課堪稱楷模，值得借鑒；有的老師提出了自己的困惑；也有的老師提出了自己的的建議，他們認(rèn)真地聽(tīng)，深入地思考，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣！</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>　　內(nèi)鄉(xiāng)縣的教育專家怎么說(shuō)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。</h3> <h3>　　劉艷芳老師認(rèn)為陳榮樸教師執(zhí)教的《我來(lái)編童話》一課行云流水，自然天成。她通過(guò)“暢所欲言聊童話—七嘴八舌說(shuō)童話—天馬行空寫童話”三個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和寫作欲望，值得大家借鑒！劉老師給予了陳老師充分的認(rèn)可！</h3> <h3>　　李嬋教師執(zhí)教的《小小“動(dòng)物園”》更是給大家耳目一新的感覺(jué)。任小金老師喜悅地說(shuō)：“李老師用她的行動(dòng)證明了大家對(duì)她磨課環(huán)節(jié)的欣賞與認(rèn)可?！彼\(yùn)用繪本這個(gè)新鮮資源調(diào)動(dòng)孩子們寫作的興趣，使得課堂活潑靈動(dòng)，學(xué)生思維活躍，很好的發(fā)揮了繪本資源的教育效果！</h3> <h3>　　王芳老師執(zhí)教的《我的心兒怦怦跳》一課讓李冰老師大加贊揚(yáng)！李老師說(shuō)，王老師講述自己心兒怦怦跳的往事激發(fā)學(xué)生表達(dá)和寫作的欲望，以身示范，使得課堂充滿真情真意。結(jié)構(gòu)上也別具一格：學(xué)生先寫作，教師再指導(dǎo)寫法，學(xué)生再修改，也是一種授課方法。</h3> <h3>　　陳繼老師對(duì)五年級(jí)組賈玉涵老師的課《我的心愛(ài)之物》用三個(gè)“實(shí)”進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：真實(shí)，樸實(shí)，扎實(shí)。賈老師沒(méi)有過(guò)多借助教學(xué)資源，卻用自己的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)用語(yǔ)調(diào)提醒學(xué)生回歸課堂。為我們展現(xiàn)了一節(jié)高效課堂！</h3> <h3>　　王婷老師認(rèn)為六年級(jí)組汪英瑞老師的課《圍繞中心意思寫》為這次金課展示活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。</h3><h3> 王婷老師說(shuō)，汪老師的課真不愧是“金課”。課堂設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心，環(huán)環(huán)相扣；汪老師的真誠(chéng)、幽默、風(fēng)趣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；汪老師的大氣沉穩(wěn)，對(duì)課堂隨機(jī)應(yīng)變的駕馭能力值得大家學(xué)習(xí)借鑒！</h3><h3> 總之，整節(jié)課教師和學(xué)生相映成趣，生成和智慧相得益彰！</h3><h3><br></h3> <h3>　　在各位老師的點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上，陳繼老師也針對(duì)這五節(jié)課提出了自己關(guān)于作文教學(xué)的意見(jiàn)：</h3><h3> 1、習(xí)作要求要具體：比如用什么結(jié)構(gòu)，寫幾個(gè)特點(diǎn)，按什么順序等等。</h3><h3> 2、整合資源要有效：面對(duì)豐富的教學(xué)資源，我們?cè)撛趺催x素材，選哪些資源……是值得思考的。</h3><h3> 3、繪本利用講方法：繪本是一種有趣的習(xí)作資源，該怎么利用，才能發(fā)揮它最大的作用？</h3><h3> 4、一以貫之最有效：比如課堂上，教師用自己的故事，自己的下水文為學(xué)生作引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</h3><h3> </h3> <h3>　　最后他強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教師一定要處理好寫作的兩個(gè)問(wèn)題，即寫什么和怎么寫：</h3><h3> 一、解決怎么寫環(huán)節(jié)（選材）</h3><h3> 1、現(xiàn)身說(shuō)法</h3><h3> 2、借用資源<br> 3、整合型</h3><h3> 二、解決怎么寫環(huán)節(jié)（組材）<br></h3><h3> 1、中年級(jí)按順序?qū)懬宄?lt;br> 2、高年級(jí)抓細(xì)節(jié)寫具體<br></h3><h3></h3><h3>注意：具體方法每節(jié)課圍繞學(xué)段目標(biāo)、單元要素精選1-2-3條指導(dǎo)。</h3><h3> 三、評(píng)價(jià)修改環(huán)節(jié)（評(píng)改）</h3><h3> 1、圍繞訓(xùn)練點(diǎn)</h3><h3> 2、星級(jí)評(píng)價(jià)</h3><h3>注意：多針對(duì)性鼓勵(lì)；多給具體修改意見(jiàn)。</h3> <h3>　　這五節(jié)金課給所有的老師無(wú)盡的啟示與思考，也讓我們獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后的作文教學(xué)指明了方向，真真正正拿到了習(xí)作教學(xué)的金鑰匙！</h3><h3> 都說(shuō)“課堂是遺憾的藝術(shù)”，正是因?yàn)橛腥焙叮抛屛覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和進(jìn)取，才讓課堂煥發(fā)出永久的活力！</h3><h3> 習(xí)作教學(xué)，我們一直在實(shí)踐，在努力……</h3> <h3>　　系統(tǒng)的國(guó)培學(xué)習(xí)之旅讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，讓我們?nèi)諠u干癟的成長(zhǎng)行囊，也漸漸變得充盈，我們學(xué)習(xí)著，收獲著，快樂(lè)著……</h3>