<h3> 12月18日，瀟瀟飄落的黃葉送來了冬的寒聲，迎著寒風，冒著雨雪，我們來到了武漢市街道口小學，開啟了大足區(qū)教學專家培養(yǎng)對象培訓學習的第三天。</h3> <h3> 走進街道口小學，我們徘徊于充滿翰墨書香的陳列室；穿梭于育人功能十足的廊道里；流連于個性十足的班級間。我們驚羨文化氣息濃郁的宣傳墻；感嘆獨具匠心的文化柱，贊嘆小校園也有“大文化”。</h3> <h3> 走進與信息技術深度融合的數學課堂，我們領略了師生的風采。教師在課始創(chuàng)設真實情境，讓學生在真實的任務中展開學習，在猜想、驗證、游戲、探究中去學習。學生的科學思維、數學思維在實踐操作中，在大數據中，在一次次游戲、一次次挑戰(zhàn)中得到發(fā)展。我們更是在楊校長的介紹中，在宣傳片里，在校本課程里看到了街道口小學發(fā)展的印記。</h3> <h3> 位于珞珈山南麓、東湖之濱的街道口小學，在武漢大學的書香浸潤和湖北省歌舞劇院的藝術熏陶下，踐行著“以美育人”的辦學理念。搖逸芬芳，絲絲蕩漾是美的綻放；甜蜜芬芳，雅韻含香是美的流淌。美的校園行走著一群美的智者，美的校園成長著一群美的孩子。</h3> <h3> 下午，華中師范大學楊九民教授帶給我們的是《課堂教學效果的診斷與評價》和《信息化2.0背景下技術深度融合課堂的策略研究》兩場講座。他首先向我們拋出兩個問題：什么是學習，什么是好的課堂，然后立足心理學、教育學，借助學習科學研究所揭示的相關證據，從學習科學重點關注的三個領域和有效學習的要素中總結出“好的課堂是以學生為中心、以學生的學習為中心的課堂?！?lt;/h3> <h3> 晚上，武漢外國語學校的湛衛(wèi)清教授的講座《中小學教育科研方法的務實——以課題研究中的幾個共性問題為例》，闡釋了教育科研的意義：可以克服教師職業(yè)倦怠，可以有效發(fā)現教育規(guī)律，可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。他還結合具體案例，生動形象地剖析了當前中小學課題研究中的問題，一是選題沒有問題性，二是研究內容不規(guī)范，三是忽視理論的基礎性，四是研究方法不科學，五是研究成效說服力不強。</h3> <h3> 兩位專家的專業(yè)引領高屋建瓴，大道至簡，新觀點、新理念沖刷著我們的思想，洗滌著我們的靈魂。</h3><h3> </h3> <h3> 求師不畏嚴寒，問道何懼艱難。不管是課間休息，還是晚飯時間，不管是窗外飄雪，還是夜深已至，都阻擋不了我們求師問道的熱情。</h3>
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