京師悟道，學(xué)有所獲（四）——由做題到做人做事，由解題到解決問題

張兵

12月19日，北京市朝陽區(qū)教研員、物理特級(jí)教師田成良老師為我們帶來了《新課標(biāo)理念下的高考改革與教學(xué)應(yīng)對(duì)》的專題講座。講座從新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景和內(nèi)涵、高考改革特點(diǎn)及趨勢(shì)分析、2020年高考備考建議和教學(xué)應(yīng)對(duì)等方面進(jìn)行了既有高度，又接地氣的講解。尤其對(duì)高考備考及教學(xué)中的問題的剖析引起了我們的深入反思，促使我們進(jìn)一步加深對(duì)新高考的理解和改進(jìn)教育教學(xué)。 王康：今天首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師田成良老師通過《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》和《新高考的變化趨勢(shì)以及教學(xué)應(yīng)對(duì)》講座，從物理教學(xué)的角度指導(dǎo)我們?nèi)绾问褂谜n標(biāo)？如何落實(shí)核心素養(yǎng)？及在教學(xué)活動(dòng)中如何應(yīng)對(duì)。在我們生物教學(xué)中，理清結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，通過大單元教學(xué)來實(shí)施，優(yōu)化思維認(rèn)知過程，從而提升學(xué)生的知識(shí)、思維、能力和品格。二是在高一教學(xué)中，學(xué)生掌握的知識(shí)和認(rèn)知能力有限，盡量減少高三復(fù)習(xí)思路的影響，結(jié)合課標(biāo)，理解知識(shí)認(rèn)知的過程，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維能力，解決生活中或身邊的問題。 唐靜：為準(zhǔn)確理解新課標(biāo)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)施新課標(biāo)的能力，我們?cè)诒睅煷髞喬珖?guó)際教育培訓(xùn)中心的安排下，聆聽了北京市特級(jí)教師—田成良老師做的《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》的報(bào)告。田老師主要從高中新課程改革的背景、高中新課程方案的變化、核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)考試改革四個(gè)方面做了闡述。聽了專家的報(bào)告，讓我進(jìn)一步明確了此次課程修訂是為了落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹人”的總教育要求和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把堅(jiān)持“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”作為未來教育發(fā)展戰(zhàn)略主題的總要求，使我對(duì)課程方案的變化和學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要求有了更清楚的了解！ 舒敏：今天，北京市特級(jí)教師田成良老師給我們做了《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》及《新高考的變化趨勢(shì)及教學(xué)應(yīng)對(duì)》兩場(chǎng)專題講座，聽完后我感觸良多。在新高考背景下，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過程中，做到了解差異、針對(duì)差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。 同時(shí)，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權(quán)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生。教師的角色擔(dān)當(dāng)不再是簡(jiǎn)單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作。因此，作為一線教師的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，一定要及時(shí)更新知識(shí)體系，時(shí)時(shí)了解高考政策，不斷充實(shí)自我，才能勝任教師這份職業(yè)。  沈素茹：今天首都師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師田成良老師高屋建瓴的給我們講了《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》和《新高考的變化趨勢(shì)以及教學(xué)應(yīng)對(duì)》。啟迪最深的是兩方面：第一是情景化試題命制，在高考試題中，政治試題基本都是設(shè)置一個(gè)情景讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題。因此我在以后政治教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，多搜集素材設(shè)置情景，鍛煉學(xué)生分析情景、提出問題、解決問題、交流結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生綜合性品質(zhì)。第二是目前高中教學(xué)中存在的四個(gè)問題，分別是把復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略用于新授課、記住各種類型用模仿代替分析、題海戰(zhàn)術(shù)期盼大運(yùn)動(dòng)量出成果、盲目訓(xùn)練把考試題當(dāng)練習(xí)題。這四個(gè)方面我們或多或少在教學(xué)中都存在。因此，未來教學(xué)要突出學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，正真讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀分析和解決問題。培養(yǎng)和提升的高階認(rèn)知能力！ 謝彩云：北京研習(xí)第四天，田成良老師為我們做了一場(chǎng)關(guān)于新高考背景下物理學(xué)科的教學(xué)改革與備考建議的講座，思路清晰，層次分明，實(shí)用性強(qiáng)。對(duì)于語文學(xué)科而言，也很有借鑒意義。第一，在新高考改革的背景下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)“殊途同歸”：需要貫徹“立德樹人”的總要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)型，改變過分關(guān)注知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)狀，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系。第二，在教學(xué)中要輕結(jié)果，重過程，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題以及應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)情境的能力上。這就要求在教學(xué)研討上下足功夫，充分調(diào)動(dòng)老師的儲(chǔ)備與智慧探討“如何教”的問題。第三，目前高中教學(xué)存在諸多問題，如把新授課上成復(fù)習(xí)課；讓學(xué)生記憶題型，用模仿代替分析；大搞簡(jiǎn)單粗暴的題海戰(zhàn)術(shù)；盲目訓(xùn)練，把考試題當(dāng)成練習(xí)題。結(jié)合田老師的觀點(diǎn)，再反觀身邊的課堂，教師確實(shí)需要改變理念。教師一味地將自己歸納的成果“灌”給學(xué)生，不去引導(dǎo)學(xué)生用自己的思考去構(gòu)建知識(shí)體系，只會(huì)讓學(xué)生的思維走入“死胡同”；一味要求學(xué)生大量刷題，或把考試題當(dāng)訓(xùn)練題，或套用類型的結(jié)論讓學(xué)生答題，只會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)處于盲目和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。不是所有的量變都會(huì)上升為質(zhì)變，教師需要潛心思考如何用有限的題量進(jìn)行有序地訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)目的。 吳蒙：新課程、新課標(biāo)、新教材、新高考已經(jīng)悄然來到我們身邊。今天，聽了田成良老師的《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》，我感觸頗深。堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人是我們今后教學(xué)的方向，但是，并不能僅僅停留在口頭上，需要看到與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，我們自己的授課思維、授課方式、評(píng)價(jià)方式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，真正做到教學(xué)需要“眼中有人”，希望自己以后可以從兩個(gè)方面開始改變自己。第一，堅(jiān)持把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主人，重視對(duì)學(xué)生能力的開發(fā)和培養(yǎng)，做好生成性評(píng)價(jià)，而不應(yīng)眼中只有結(jié)果和分?jǐn)?shù)，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找到興趣所在，做好未來的人生規(guī)劃。第二，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展著想，現(xiàn)在的教學(xué)要求我們要更加關(guān)注學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力。而在具體的考試中也著重考察學(xué)生的獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。所以，我們更應(yīng)該從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和誘導(dǎo)體系！ 張丁山：北京研修學(xué)習(xí)的第四天，我們聆聽了北京市特級(jí)教師田成良老師的兩場(chǎng)報(bào)告。田老師從新課標(biāo)、新高考的指導(dǎo)思想和理論講解入手，指導(dǎo)如何通過大單元教學(xué)來落實(shí)。邏輯清晰，內(nèi)容翔實(shí)，理論結(jié)合案例，讓人不僅知道是什么，還知道如何操作。感悟最深的有以下三方面：第一，重視情境教學(xué)。以問題為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，用好學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這才符合學(xué)生從情境到知識(shí)的認(rèn)知順序和新高考的命題趨勢(shì)，真正提升學(xué)生解決問題的能力。第二，慎用各種答題模板和高考題練習(xí)。答題模板的使用有時(shí)能幫助學(xué)生較快掌握知識(shí)，但往往導(dǎo)致學(xué)生重結(jié)果輕過程的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)題練習(xí)時(shí)要充分考慮學(xué)生特性和練習(xí)目的，不能把考試題當(dāng)訓(xùn)練題。第三，我對(duì)大單元教學(xué)有所耳聞，但一直不知道如何操作。田老師從大單元與課時(shí)確定、單元目標(biāo)明確、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、單元作業(yè)步驟設(shè)計(jì)、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟詳細(xì)介紹了如何進(jìn)行大單元教學(xué)。對(duì)結(jié)構(gòu)化教學(xué)具有借鑒意義，也讓我意識(shí)到備課不在多，而在精，要詳備單元活動(dòng)中的問題，想清意圖，利用思維導(dǎo)圖和單元任務(wù)表格提高備課效率。 程麗：今天，我們聽了田成良老師有關(guān)《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》和《新高考的變化趨勢(shì)以及教學(xué)應(yīng)對(duì)》專題講座，感觸頗深。新課改已經(jīng)在如火如荼的進(jìn)行，新高考也在跟進(jìn)，這要求我們的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也要緊跟步伐。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)是連續(xù)的，方法應(yīng)是得當(dāng)?shù)?。田老師分別從大單元教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值、大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略三個(gè)方面向我們介紹了如何進(jìn)行指向深度的單元教學(xué)設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有真實(shí)的情境，并通過情境提出有層次的問題，學(xué)生收獲挑戰(zhàn)性的任務(wù)，滿懷興趣對(duì)其進(jìn)行探究，最終能用理論解決生活中實(shí)際遇到的問題。 楊后瓊：今天是學(xué)習(xí)的第四天，我們一整天聆聽了北京市特級(jí)教師田成良老師的兩場(chǎng)報(bào)告。田老師從新課標(biāo)、新高考的改革與科學(xué)備考指導(dǎo)思想和理論講解入手，從以下三個(gè)方面介紹了今天所講的內(nèi)容。1.新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景與內(nèi)涵。詳細(xì)的分析了修訂的目的是貫徹以立德樹人為總體要求。2.高考改革的特點(diǎn)及趨勢(shì)分析。高考改革注重服務(wù)選才，做精一把尺，全面提升選拔功能。3.2020年高考復(fù)習(xí)備考的建議。利用很多詳實(shí)的案例全面分析了目前備考中存在的問題，詳實(shí)地談了備考的方法。我們?cè)趥淇贾袘?yīng)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，功能定位要清晰，改變教學(xué)觀念，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，在復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升解決問題能力，科學(xué)備考。 張兵：今天田老師談到目前高中教學(xué)中的問題，我感覺句句戳中我的內(nèi)心。他說目前高中教學(xué)存在的問題有：1??把復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略用于新授課，把主要精力放在知識(shí)的應(yīng)用上，忽視了知識(shí)的建構(gòu)過程；2??教學(xué)中更多讓學(xué)生記住各種題目類型，用模仿代替分析，阻礙學(xué)生思維發(fā)展，出現(xiàn)高中生解題弱智化現(xiàn)象；3??搞題海戰(zhàn)術(shù)，期盼大運(yùn)動(dòng)量出成果，結(jié)果培養(yǎng)的是“陳題解答的熟練工”；4??盲目訓(xùn)練，把考試題當(dāng)成訓(xùn)練題，重結(jié)果輕過程。雖然他講的主要是物理問題，但在我看來，句句在說我的問題：帶過幾屆高三，便不會(huì)講新授課了；一味讓學(xué)生死記硬背基礎(chǔ)知識(shí)、答題模式，卻忽視知識(shí)能力的建構(gòu)過程；重視訓(xùn)練，卻忽視訓(xùn)練的過程與實(shí)效。通過今天的講座，我希望在以后的教學(xué)中，認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握方向，制定詳細(xì)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)流程，改變教學(xué)觀念，做學(xué)生的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生由做題到做人做事，由解題到解決問題，不僅著眼于高考成績(jī)，更要考慮學(xué)生的終身發(fā)展。 張會(huì)峰：赴北京學(xué)習(xí)第四天:今天我們聽了來自北京市特級(jí)教師田成良關(guān)于《新高考的變化趨勢(shì)以及教學(xué)應(yīng)對(duì)》和《高中新課標(biāo)解讀及實(shí)施建議》的專題報(bào)告。田教授對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景及內(nèi)涵做了詳細(xì)的闡述；對(duì)高考改革的特點(diǎn)及趨勢(shì)給了深入的分析，通過大量舉例，深入淺出的講解，使我收獲甚多。新課改高考方案把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校錄取新生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)抓住了學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)表現(xiàn)的主要活動(dòng)領(lǐng)域和相關(guān)課程的評(píng)價(jià)。新方案把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高考，體現(xiàn)了高中新課程教育目標(biāo)的全面性和評(píng)價(jià)的綜合性、過程性理念，是高考改革體現(xiàn)新課改理念的重要舉措，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過今天的培訓(xùn)，我深感作為一名教育工作者身上責(zé)任的重大。新高考綜合改革對(duì)高中教師職業(yè)將產(chǎn)生重要的變革和挑戰(zhàn)。教師角色由原來學(xué)科教師到育人教師；從學(xué)科知識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)；從重教學(xué)到重管理。傳統(tǒng)的單一的授課本領(lǐng)將受到嚴(yán)重的沖擊。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育理念將是新高考后教師所要做的主要工作。