青少年宮藝術(shù)幼兒園大一班學(xué)習(xí)故事：一起看書真快樂

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<h3>根據(jù)《3_6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出大班幼兒能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子，愿意與他人討論問題，發(fā)音正確清晰，講述事情時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，知道文字表示一定的意義，能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容，猜想、續(xù)編、創(chuàng)編故事。</h3> 注意 <h3>今天晨間活動的時候，劉哲選擇的是閱讀區(qū)，來到閱讀區(qū)他很興奮地拿起一本《恐龍》的書從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，邊看邊還在嘴里小聲念叨著。</h3> <h3>當(dāng)看到一張大型恐龍的圖片，不禁用手指跟著恐龍的身形勾勒起來。看了好幾頁后，他的目光停留在一頁紙上開始皺眉頭，他來到了我的身旁，用手指著書上的恐龍對我說“老師，你能為我講講這里的內(nèi)容嗎？”“呀，你忘記啦，可以去找這本書的小主人來幫助你哦！”</h3> <h3>在我的提示下，他拿著書去找睿睿小朋友對她說：“睿睿，這本書是你帶來的，能給我講一講嗎？我看了一半后面看不懂了?！?</h3> <h3>　　睿睿停下了自己正在進(jìn)行的游戲，來到閱讀區(qū)給他一頁一頁的講起來，兩個人邊講邊交談：“對，我在電視里見過這種恐龍?！薄皼]錯，這是食草性恐龍。”</h3> <h3>整個活動區(qū)時間他倆都在看這本書。不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。</h3> 識別 <h3>我班的圖書區(qū)經(jīng)常有投放幼兒自帶的有趣的圖書。從家里帶來的圖書幼兒更加熟悉故事內(nèi)容，因為有的在家已經(jīng)是爸爸媽媽給他們講了很多遍書上面的知識，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流,的過程中語言表達(dá)能力及邏輯思維水平都會有相應(yīng)提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)就是他們主動閱讀的前提與契機。 </h3> 回應(yīng) <h3>投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求。豐富的閱讀材料是閱讀的保證，不同年齡段的幼,兒知識經(jīng)驗不一樣，興趣也有所不同。大班幼兒的理解能力和表達(dá)能力已經(jīng)與大人無異，在講述事情時更加有序、連貫、清楚且生動。能根據(jù)看到的圖畫、物品等有條有理地編故事，能理解一些因果、假設(shè)等較復(fù)雜的句子。針對幼兒的特點我們可以選擇一些有趣的繪本、經(jīng)典的童話故事，如《鴨子騎車記》、《鼠小弟的故事》、《老鼠娶新娘》等等圖書對幼兒興趣的影響非常大。</h3>