名師幫扶促成長南陽學員吐芬芳——南寧市名師團隊小學英語一組第三次跟蹤指導

一厘米小丫

<h1><font color="#167efb"> 2019年12月9日，清晨的一縷陽光透過車窗，像一束亮閃閃的金線，照亮了我們送培送教人的心田。 “南寧名師走進鄉(xiāng)村學校”小學英語一組第五次踏上前往南寧市青秀區(qū)南陽鎮(zhèn)中心學校的路途，開展對幫扶學校的最后一次指導。</font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>名師團隊與幫扶學校領(lǐng)導和學員們合影</b></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　活動分為兩大板塊：</font></h1><h1><font color="#167efb"> 一是名師團隊進行校本研修微講座</font></h1><h1><font color="#167efb"> 二是幫扶學校校本研修活動展示</font></h1><h1><font color="#167efb"> 本次活動全權(quán)由南陽鎮(zhèn)中心學校的學員們策劃主持。</font><br></h1> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><u><b>名師團隊校本研修微講座</b></u></font></h1> <h1><font color="#167efb">　　名師團隊組長東恩老師給學員們進行《專注于研修助力于成長》的微型專題講座。東恩老師對校本研修的概念、特點和基本理念進行了解讀，讓學員們對校本研修有了整體的認識，有了一個全面的了解。接著東恩老師以自己開展過的校本研修為例講解如何策劃校本研修活動，實現(xiàn)學校、教師和學生的共同成長的過程。發(fā)現(xiàn)問題是所有校本教研活動的根本起點。講座的最后，東恩老師引導學員發(fā)現(xiàn)教學中的問題，共同討論篩選問題，擬出校本研修的主題，并對校本研修的方式提出了建設(shè)性的建議，為幫扶學校今后的校本研修指明了方向。</font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>東恩老師做專題講座</b></font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><u>幫扶學校校本研修活動展示</u></b></font></h1> <h1><font color="#167efb">　　南陽鎮(zhèn)中心校的校本研修活動以“基于小學英語文本深度解讀的聽說課和閱讀課的教學設(shè)計”為主題，圍繞著小學英語低年段聽說課和高年段讀寫課的教學問題開展研討展示活動。活動分為四個環(huán)節(jié)：</font></h1> <h3></h3><p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><u><i>低年段教研團隊研修展示</i></u></b></font></h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <h1><font color="#167efb">　　第一項議程，由低年段英語教研團隊進行團隊研修展示，內(nèi)容為四年級聽說課《Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.》。</font></h1> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><i style=""><u style="">楊艷潔老師做說課展示</u></i></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　楊老師的說課內(nèi)容完整，教學目標明確，教學思路清晰，課件制作精美，教態(tài)親切自然。</font></h1> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><u style=""><i>魁麗芳老師做聽說課展示</i></u></font></h3><p style="text-align: center;"><br></h3> <h1><font color="#167efb">　　相比第一次的磨課展示，在本節(jié)課中魁老師圍繞課文的主題，更注重引導學生在故事發(fā)生的三個場景中探究課文細節(jié)內(nèi)容。聽說課的教學模式更加凸顯，用問題帶動聽說活動，使學生在聽的過程中聚焦故事內(nèi)容，獲取有效信息。創(chuàng)設(shè)“為周末游玩做計劃”的語境，有利于學生用英語進行有意義的交流和表達。</font></h1> <p style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>楊艷潔老師和奎麗芳老師的團隊展示</b></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　兩位老師是“非專業(yè)背景”的英語教師，魁老師有七年教齡，原任教學科為語文，而楊老師只有短短兩個月的教齡。在展示前，兩位教師克服重重困難，虛心請教，每一個動作的設(shè)計，每一句話的的修改，每一個活動的調(diào)整，無不凝聚了團隊的智慧。雖然她們的口語不是那么流暢，語音不是那么地道，表達不是那么準確，但是她們自主成長的意識很強烈，進行自主學習、自我評價、自我調(diào)適，在校本研修的平臺上不斷超越自我，為農(nóng)村“非專業(yè)背景”教師的專業(yè)成長提供了很好的研究案例。</font></h1> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><u><i>高年段教研團隊研修展示</i></u></b></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　第二項議程，由高年段英語教研團隊進行團隊研修展示，內(nèi)容為六年級讀寫課《Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？》。</font></h1> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><i style=""><u>龐廣艷老師做說課展示</u></i></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　龐老師能較好地把握所說教學內(nèi)容的知識重點、難點，能用英文扼要闡述自己對教材的理解、教學活動的安排、教法學法的選擇、板書的巧妙設(shè)計、作業(yè)的恰當布置等。</font></h1> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><i style=""><u style="">胡乃樺老師做讀寫課展示</u></i></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　在本次教學中，胡老師的教學思路更加清晰，教學活動的目的性更強，讀寫課的模式更完整。胡老師圍繞“Feeling”這個話題，由表及里，通過三次閱讀活動逐步加深學生對語篇的理解，幫助學生提取和整理影響主人公Lingling情緒變化的信息，分析原因，知曉短文大意。在思維導圖的幫助下，讓學生進行模仿表達，提高學生的語用表達能力。</font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>龐廣艷老師和胡乃樺老師的團隊展示</b></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><u><i>評課交流，同伴互助</i></u></b></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　第三項議程，聽課教師進行評課交流。聽課后，教師們就團隊研修活動做點評。認為兩位說課教師能認真展示，準備充分，說課規(guī)范，環(huán)節(jié)完整。教師的設(shè)計都重視教材和學情分析，說課設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，重點突出，理論依據(jù)充分。</font></h1><h1><font color="#167efb"> 評課交流中，教師們能以“文本深度解讀課堂觀察表”為依據(jù)，對課堂的每個環(huán)節(jié)給予了細致中肯的點評，凸顯了老師們扎實的專業(yè)理論知識。認為兩位展示課教師駕馭課堂游刃有余，靈活運用多樣的教學手段，激發(fā)學生的興趣；通過設(shè)問追問，引導學生理清語篇文本的脈絡(luò)，感受語篇所傳遞的文化內(nèi)涵。</font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>學員們評課</b></font></h3> <p style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b><u><i>幫扶學校校本研修活動總結(jié)</i></u></b></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　第四項議程，由教研組長劉錦老師做校本研修活動總結(jié)。她從本校英語學科教學存在的問題、制定主題式校本研修方案、校本研修活動的過程和效果四個方面做了詳細的總結(jié)。在名師團隊的指導下，學校教研組明確了校本研修的流程：確立主題—理論學習—課例學習—專題研討—實踐反思，初步形成了主題式校本研修的雛形。最后，劉錦老師代表所有學員對四位名師的精心付出表示感謝。她說：“有了你們，南陽鎮(zhèn)中心學校英語教研組將走得更穩(wěn)、更遠。今后，我們將把所學、所思、所悟用于校本研修，加強對南陽鎮(zhèn)英語教師教研活動的指導，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓英語教研在全鎮(zhèn)有質(zhì)量地開展起來。同時開展豐富的課外英語活動，為學生搭建展示個人才華的舞臺，不斷提高英語教學質(zhì)量！”</font></h1> <h3 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">劉錦老師對活動做全面的回顧和總結(jié)</font></b></h3> <h1><font color="#167efb">　　回首這七十天的送教送培之路，從第一次的診斷調(diào)研到幫扶學校成果匯報展示，是名師團隊們潛心教研、用心指導、盡心幫扶的過程，是學員們突破自我、破繭成蝶、精彩綻放的過程！</font></h1> <h1><font color="#167efb">　　本次校本研修活動展示開展得如此成功，得益于名師團隊的傾力指導，得益于幫扶學校領(lǐng)導們的大力支持，得益于幫扶學校學員們的積極好學，展現(xiàn)了名師團隊幫扶的預(yù)期效果，初步達到了“南寧名師走進鄉(xiāng)村學?！彼团嗨徒痰哪康摹?lt;/font></h1> <h3 style="text-align: center;"><font color="#b04fbb"><b>領(lǐng)導和名師團隊做點評和總結(jié)</b></font></h3> <h1><font color="#167efb">　　至此，“南寧名師走進鄉(xiāng)村學?！毙W英語一組對南陽鎮(zhèn)中心學校的送培送教活動已告一段落。教育精準扶貧，順應(yīng)時代要求，拉動城鄉(xiāng)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)教育差距，名師團隊與鄉(xiāng)村學校手拉手，互幫扶，共成長！東風拂面，芬芳吐露。讓我們在教育的陽光大道上，不忘初心，砥礪前行，“Keep learning，keep thinking，keep moving!”</font></h1>