<h3>??有趣地開課</h3><h3>??一、通讀分類、整體感知</h3><h3>1、指導(dǎo)讀課題（強調(diào)自然、不拿腔拿調(diào)）</h3><h3>2、讀新詞：洗硯、乾坤（讀詞指導(dǎo)，理解）</h3><h3>3、讀整首詩（1）指明讀-不錯，三個不錯??落落大方??經(jīng)過提醒讀對??讀出來詩的基本節(jié)奏。2）同學(xué)推薦其他同學(xué)讀，并說明理由。采訪被推薦同學(xué)的感受。3）同學(xué)教讀）</h3><h3>4、引導(dǎo)學(xué)生讀三種不同的梅花（1）課間出示：家中梅、畫中梅、心中梅，2）學(xué)生讀文完成課堂練習(xí)，3）指名交流，并解釋為什么說朵朵花開淡墨痕是畫中梅…不要人夸顏色好是心中梅…）</h3><h3><br></h3><h3>??二、引經(jīng)據(jù)典，品讀“家中梅”</h3><h3>1、出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生品讀。（1）誰家的？感悟讀。2）在哪里？讀。</h3><h3>2、為什么種在硯池邊？讀資料。4）設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)涵：累了、洗硯池好像在說……想玩了，洗硯池說……得意忘形了，洗硯池說……在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一一挖掘了其間的不放棄、努力、謙虛等內(nèi)涵。）</h3><h3>3、引導(dǎo)讀此詩句</h3><h3>??三、知人論世，品讀“畫中梅”</h3><h3>1、品讀：朵朵花開淡墨痕。（品墨梅圖，品朵朵梅花、品詩句）</h3><h3>2、思考：為何不給梅花添點顏色呢？補充生平資料，學(xué)生讀資料，討論王冕拒絕府吏，拒絕了為官、拒絕了出售畫作是傻嗎？—理解內(nèi)涵：不喜歡和貪官污吏同流合污、就喜歡干干凈凈。</h3><h3>3、悟讀此句（王冕一生平淡、清淡、淡泊名利，板書并讀板書后批注在書上）</h3><h3><br></h3><h3>??互文比較，品讀“心中梅”</h3><h3>1、出示：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。</h3><h3>2、寫梅花香氣的詩句品讀</h3><h3>3、讀詩句，完成引導(dǎo)習(xí)題二，并在小組內(nèi)討論</h3><h3>4、交流，深入理解“清氣”內(nèi)涵</h3><h3>生：香氣寫的是花，清氣寫的是人。</h3><h3>生：香氣每個人都可以聞到，清氣只有淡泊名利的人才能聞到</h3><h3>生：……刻苦的人、高尚的人、有品位的人、謙虛的人……</h3><h3>教師總結(jié)：這樣的人就是高潔的人</h3><h3>5、讀王冕的系列詩句</h3><h3>6、讀整首詩</h3><h3><br></h3><h3>??五、托物言志，整體提升。</h3><h3>1、小結(jié)表現(xiàn)手法：托物言志</h3><h3>2、創(chuàng)設(shè)情景，悟讀。（師生合作）</h3><h3>3、聽曲結(jié)課</h3> <p style="text-align: center;">精彩片段</h3> <h3 style="text-align: center;">精彩片段</h3> <h3 style="text-align: center;">詩意結(jié)課</h3> <p style="text-align: center;">??古詩教學(xué)的文化守望??</h3><p style="text-align: center;">———————————————————</h3><p style="text-align: center;"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、理性為重還是詩性為重</span></h3><p style="text-align: center;"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、意思為重還是意象為重</span></h3><p style="text-align: center;"><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、知識為重還是文化為重</span></h3><p style="text-align: center;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">——————————————————————</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">1、理性為重還是詩性為重</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">??策略為價值觀服務(wù)</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">??觀課要看價值觀</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">??課例《楓橋夜泊》的學(xué)和教的故事</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">【潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。--白居易《琵琶行》楓葉??——襯托離別的惆悵</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">【白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂贰?lt;/span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">【玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森?！鸥Α肚锱d八首》】</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">??文學(xué)的真實比生活的真實更有價值</span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></span></font></h3><p style="text-align: left;"><font face="-webkit-standard"><span style="white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">??課例《墨梅》三招策略解讀</span></font></h3><p style="text-align: left;">敲重點：詩性為重！價值觀的思考是第一位的。</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">2、意思為重還是意象為重</h3><p style="text-align: left;">??濫情人情誤思游藝，穆雅女雅集苦吟詩?！都t樓夢》第四十八回</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【想來煙如何直，日自然是圓的;這“直”字似無理，“圓”字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，競再找不出兩個字來。】</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">??讀詩要“見”詩（畫面、形象、場景…）看見是意象而不是意思</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">??渡頭馀落日，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">墟里上孤煙。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">【這“馀”字和“上”字，難為他怎么想來。我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人， 只有 幾棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚.上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了】</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??詩之三味（想象，是想而不是思，思是理性的）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??聲 聲 慢</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">[宋]李清照</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">尋子覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急?雁過也，正傷心，卻是舊時相識。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒獨自，怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得（di）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??用意象寫愁</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??寫作是一種自我療愈</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??改寫以后的聲聲慢《絕望》</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">??《墨梅》中的清氣———讓孩們看見意象！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一招：王冕生平介紹</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二招：互文比較（三句王冕的詩--以詩解詩）幫助孩子豐富意象、還原意象。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、知識為重還是文化為重</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??：文化為重，對內(nèi)改變心性、對外改變形象和氣質(zhì)</h3><p style="text-align: left;">??追求詩意語文：陶冶、浸潤（結(jié)課的墨梅曲）</h3><p style="text-align: left;">??以文化人，浸潤心靈。</h3><p style="text-align: left;">??語文課就是播種，播下文化的種子</h3><p style="text-align: left;">??文化本身就是促進(jìn)造化的“緣”</h3><p style="text-align: left;">??學(xué)墨梅感受人格，感受詩格</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">??對中華文化保持一份敬畏，一份敏感。??</h3> <p style="text-align: center;">??學(xué)習(xí)思考??</h3><p style="text-align: left;">這是我第二次聽王教授的《墨梅》，但依然一個字不敢落下地聽完一個上午的活動。那是看不厭的課堂，聽不厭的報告。是真正的“文化”植入。</h3><p style="text-align: left;"><br></h3><p style="text-align: left;">??教書多年，我在以什么為重？</h3><p style="text-align: left;">??教語文多年，我在以什么為重？</h3><p style="text-align: left;">??教小學(xué)語文多年，我又以了什么為重？</h3><p style="text-align: left;">??余下的教師生涯，我又該以什么為重？</h3><p style="text-align: left;">………</h3><p style="text-align: left;">??若多的扣問，內(nèi)心生出了愧疚。似乎離“文化”依然很遠(yuǎn)，似乎還沒有觸碰到“文化”的邊緣，似乎“價值”取向從未清醒地存在于教學(xué)的過程中……</h3><p style="text-align: left;">??今日得悟：語文教師首先要做一個有文化的人，然后才能去做播種文化的人。</h3><p style="text-align: left;">??余下的時光，要學(xué)著堅守“文化”，堅守語文的“根”，堅守語文教師的“詩性”……</h3>
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