<h1> 當一個人在漆黑的夜晚趕路，跌跌撞撞，看不到前進的方向，突然前方出現(xiàn)一個提燈的人，為你照亮前行的路，他，就像那些“一番桃李花開盡，惟有青青草色齊”的教師。</h1><h1> 我自感幸福的是，已過知天命之年，依然有不少曾經(jīng)的老師與我保持聯(lián)系，而且對我關(guān)愛有加，尤其是我初中時的馬效民老師。</h1><h1> 上世紀70-90年代，馬老師任教于蒲城縣永豐中學，是蒲城教育界享有贊譽的語文老師。剛上初中，表姐等幾位曾經(jīng)受他教育的親人就不停的夸贊他，所以，到初三時聽說他代語文課，就特別高興。</h1><h1> 馬老師知行合一、儀態(tài)端正、衣著樸素、嚴于執(zhí)教、勇于進取。他的語文課知識豐富、哲理性強、語言精美，流瀉著詩意的旋律。一節(jié)課就像一臺話劇，將學生引領(lǐng)到課文描述的情景之中，使學生從古今先賢名人的故事中，感受著理想主義、人文主義的溫暖，升華著對國家、社會的認識，確立著自身的世界觀、人生觀和價值觀。時至今日，他講《岳陽樓記》、《后出師表》時慷慨激昂的情景，依然歷歷在目，仍讓我熱血沸騰。</h1><h1> 馬老師的二兒子宏德跟我一個班，有天一起去老師辦公室，無意間看到老師創(chuàng)作的歌頌改革開放的長詩，才知道他在教學之余，熱衷文學創(chuàng)作，敬佩之情更甚。也從此使我對語文學習產(chǎn)生了濃厚興趣，插上了文學夢想的翅膀，跟隨他在文學的天空中一起飛翔。靠著寫作上這點努力和長處，從醫(yī)療系統(tǒng)走進行政機關(guān)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)跨進省政府大院，2017年榮幸加入省作家協(xié)會。所以，自感老師于我有釋難解惑之功，更有助推我人生歷程之恩。</h1><h1> 老師與我外公家同村同族，跟我母親是發(fā)小。這樣，從情感上又多了幾份親切，對他的家庭乃至現(xiàn)狀也就多了一些了解。時常有電話聯(lián)系，后來又加了微信，彼此問候生活身體狀況，暢談文學創(chuàng)作體會，每遇季節(jié)天氣變化，老師還發(fā)來短信叮囑保重身體，常常使身處他鄉(xiāng)的我溫暖和感動不已。</h1><h1> 2017年收到老師《人生隨筆》一書，帶回西安家中認真拜讀，如老師身在眼前，娓娓道來，又似循循善誘，似一泓甘霖沁入我干涸的心田，又像一座航標，指引我工作、人生的方向。幾年過去，仍在枕邊，每有疑惑翻開閱讀，總有收獲。</h1><h1> 前日，老師通過微信發(fā)來新作《幽草集》電子版，從前至后閱讀一遍，如老師所言：《幽草集》是他的心泉浪花，所收詩文內(nèi)容廣泛，往事鉤沉，憶海拾貝；家鄉(xiāng)情思，期盼美好；時世感懷，關(guān)注民生；知恩圖報，情深意長；讀書學習，筆墨寄情；修身齊家，淡定平和。</h1><h1> 徹夜閱讀，深感《幽草集》這本散文詩歌集，思在念中、理在敘中、意在言中、境在像中。讀他的作品，能看到一個胸懷天下、心有信仰、知行合一、思維縝密、外像內(nèi)化的中學語文老師，腋下夾著一本教案，一身粉末，滿面春風地行走在校園的林蔭小道上；能感受到，一顆篤虔、誠摯、善良、悲憫的心，在紅塵滾滾、物欲橫流、人情泠暖的滄桑生活中跳動；能感受到他站在故鄉(xiāng)荒蕪的土地上，用憂郁而深邃的目光，仰望人類精神文明的燦爛星空，重塑和再造自我和理想的人文生態(tài)。他，虛靜遠望、思接千載；他，漫步庭院，自說自話，走親訪友，推己及人；他，神與物游，景隨情移；他，藝海拾貝，沙里淘金，史海鉤沉。</h1><h1> 我一直以為，構(gòu)筑起中華民族強大精神之核的就是儒釋道文化，就是傳承和弘揚這些文化的士大夫階層，就是屈原，就是范仲淹、文天祥，就是梁啟超，就是共產(chǎn)黨群體里的有識之士，就是我們身邊，像馬老師一樣默默無聞，但始終追求、不懈努力的“草”一樣樸素的人。</h1><h1> 在他的自序詩中，那種家國情懷，那種激蕩于胸的理想，那種嚴于律己的風格，那種留守鄉(xiāng)村而又心憂天下的士大夫風骨躍然紙上，令我深受裨益和激勵。</h1><h1> 老師在兩本書中多處提到草，贊美草，他寫到：草青也罷，枯也罷，都是一景，草的奉獻精神，隨遇而安的品德、頑強的生命力無不給人以深刻的啟示。草對人類幾乎無所求，生存環(huán)境再差，它都能夠泰然處之，不做索取者，只是一棵又一棵、一片又一片的默默奉獻者。我覺得，草正是老師精神的追求和化身，它，淡漠名利卻又胸懷天下，它自視弱小而又頑強堅毅。</h1><h1> 他以悟性寫文章，又以先學做真人。他喜歡哲理詩，他的詩作在給人以外在美的同事，總給人啟迪和智慧。他贊揚蜜蜂“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？” 其實，他就是蜜蜂一樣勤勞而樂于奉獻的人。</h1><h1> 在浮躁的今天，欲望似乎是一種必需，而幸福越來越成為一種能力。老師是一個幸福的人，他滿足于簡樸真實的生活，滿足于夫妻恩愛、兒孫繞膝的溫馨，他滿足于散走永樂湖、寄情山水的恣意灑脫。在他的詩詞中有贊美、有鞭撻，能感覺到他的快樂和明朗。</h1><h1> 自古洛水之濱多才俊。洛河像一條緞帶從永豐流過，這里有伏羲畫卦臺、有大峪河遺址、有后稷稼穡臺、有秦魏長城遺址、有永豐戰(zhàn)役，是一塊神奇而充滿文化基因的土地，老師深愛這片土地。他的作品中有不少歌頌贊美家鄉(xiāng)變化和平凡勞動者的文章，字里行間流露著強烈的家鄉(xiāng)情結(jié)。他的文化和閱讀半徑縱橫五千年、跨越十萬里，但他情感的點依然在這片他熟悉的土地上，他關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)，他是一個教師，是一個播種者，更是鄉(xiāng)村的守望者。</h1><h1> 在永豐老家，馬老師可謂桃李遍家鄉(xiāng)，他的才氣、品格影響了無數(shù)人和幾代永豐人，我們以有這樣的老師為榮，以他的品格操守為榜樣，愿與他一起在理想和現(xiàn)實中飛翔。</h1><h1> 在老師新作付梓之時，表示敬仰和祝賀！順便借用偉人一段話，表示我此刻的心愿：老師，你過去是我的老師，現(xiàn)在也是我的老師，將來還是我的老師。祝您永遠健康快樂！ </h1><h1> 2019年12月于古城</h1><p class="ql-block"><br></p>
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