<h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為提升我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)我區(qū)城鄉(xiāng)間教育均衡發(fā)展，2019年12月13日上午，美蘭區(qū)教研室劉清杰老師帶領(lǐng)?？诰吧綄W(xué)校尤麗老師、美蘭實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁慧老師赴三江二小進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，參加本次觀摩活動(dòng)的有文晗校長、陳文椿副校長以及三江二小全體語文老師。</span></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此次送教活動(dòng)分為課堂教學(xué)及習(xí)作教學(xué)策略研究講座兩部分。</span></h3> <h3> <font color="#ed2308">＊</font><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308">第一部分 課堂教學(xué)＊</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 尤麗老師為三江二小三年級(jí)學(xué)生以及全體語文老師帶來了精彩紛呈的現(xiàn)場課。尤老師進(jìn)行小學(xué)階段第一篇文言文《司馬光》的課堂教學(xué)，主要有4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先尤老師出示課題司馬光，告訴學(xué)生司馬光姓司馬名光，并讓學(xué)生說說自己的姓和名，以及讓學(xué)生回憶一下自己還知道哪些復(fù)姓，課堂上同學(xué)們積極與老師互動(dòng)。其次通過展示插圖來讓學(xué)生了解故事，以此開始這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在看圖說故事時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，躍躍欲試，暢所欲言。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二個(gè)環(huán)節(jié)重在朗讀課文，由于《司馬光》是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，尤老師播放音頻，讓學(xué)生聽，然后拼讀生字，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，并指名個(gè)別學(xué)生讀，男女分開讀，齊讀課文，通過多種形式的朗讀，學(xué)生由讀正確到一步步讀出停頓的節(jié)奏，懂得朗讀文言文要讀出詞句間的停頓。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第三個(gè)環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生讀注釋，根據(jù)注釋內(nèi)容理解字詞意思，先逐句翻譯，再全文感知大意。并通過填空的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事情的經(jīng)過與結(jié)果，尤老師良好的課堂組織能力，與學(xué)生多次進(jìn)行互動(dòng)，老師提問，學(xué)生回答，不按順序的進(jìn)行問答小游戲，以此來集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣，并讓學(xué)生多次嘗試?yán)首x與背誦。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后，老師讓同學(xué)們說說司馬光是一個(gè)什么樣的孩子？比如：沉著冷靜，機(jī)智勇敢等。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">整節(jié)課下來，尤老師充分利用了音、圖的感染作用，幫助學(xué)生理解課文；以多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，對(duì)感情基調(diào)、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力；善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#ed2308"> ＊第2部分 習(xí)作教學(xué)策略研究講座＊</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二節(jié)課梁慧老師淺談小學(xué)作文教學(xué)策略，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，“關(guān)于作文，學(xué)生怕寫，老師難教”，梁老師首先分析學(xué)生寫作現(xiàn)狀，大部分學(xué)生認(rèn)為寫作太難，寫出來的作文虎頭蛇尾、大白話、記錄流水賬，學(xué)生不知道怎么寫。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其次，梁老師從教材編排、習(xí)作教學(xué)內(nèi)容的編排、編寫特點(diǎn)及特殊板塊解析、給老師們的建議這四個(gè)方面進(jìn)行講解。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主要講解內(nèi)容為統(tǒng)編教材習(xí)作編排的新變化：設(shè)置了習(xí)作單元，統(tǒng)編語文教材為了強(qiáng)化習(xí)作能力的培養(yǎng)，在三年級(jí)上冊(cè)至六年級(jí)下冊(cè)的八冊(cè)教材中都安排了一個(gè)特殊單元--習(xí)作單元；目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，統(tǒng)編語文教材從單元導(dǎo)語、課后習(xí)題到習(xí)作練習(xí)，目標(biāo)只想非常清晰明確，一看就懂，一讀就明；重視讀者意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)交際性，寫好以后和同學(xué)們分享，聽聽同學(xué)的修改意見，強(qiáng)調(diào)交際性，習(xí)作時(shí)才會(huì)有更強(qiáng)的表達(dá)欲望；教材還設(shè)置了小練筆、語句段運(yùn)用、日積月累。統(tǒng)編教科書中習(xí)作單元、單元習(xí)作、小練筆、單項(xiàng)訓(xùn)練相互配合，形成一個(gè)訓(xùn)練提升學(xué)生習(xí)作能力的網(wǎng)絡(luò)。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后梁老師總結(jié)了習(xí)作教學(xué)的建議：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望尤為重要，作文要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，有了感受，有了材料，才會(huì)煥發(fā)出寫作的動(dòng)力；讓學(xué)生寫感興趣的話題、熟悉的事物，才能表達(dá)他們的真情實(shí)感，作文要與生活相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣以及引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫；培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣，好的文章是改出來，正所謂“文章不厭前千回改，精雕細(xì)鑿始成金”，指導(dǎo)學(xué)生自主合作修改，師生合作評(píng)議，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。</span></h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽完梁老師的講座培訓(xùn)后，深有感悟?？偠灾?，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際，生活是寫作的基礎(chǔ)，寫作是生活的需要，情感是寫作的靈魂，我們要讓孩子養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)；其次重視學(xué)生的閱讀積累，閱讀與寫作是一個(gè)統(tǒng)一體，“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然是與吸收有密切的關(guān)系”。寫作的技能、本領(lǐng)應(yīng)該是從閱讀中來的，因此我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書；最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，多給學(xué)生修改作文的時(shí)間與方法，在講評(píng)時(shí)，要表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，從習(xí)作中找優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)。</span></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉清杰老師總結(jié)發(fā)言：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂歸還學(xué)生，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.培學(xué)生由說向?qū)懷驖u進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先在課堂上說出自己內(nèi)心所思所想，再寫出來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.老師要不斷學(xué)習(xí)，更新和豐富自己的知識(shí)，利用現(xiàn)代教育理念和手段教學(xué)。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文晗校長發(fā)言：</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二小人一直在教育工作的道路上不斷探索和努力，相信二小的教育教學(xué)在區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的幫助下必將越來越好。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">攝影：陳文椿 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">圖片編輯：陳佳倩 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">文字編輯：董新楠 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">審核 ：文晗</h3>
台东市|
乾安县|
江达县|
松江区|
阿图什市|
锦州市|
东乌珠穆沁旗|
股票|
赫章县|
山阳县|
大余县|
邢台县|
嘉鱼县|
夹江县|
高清|
友谊县|
金沙县|
从化市|
白沙|
巴林右旗|
文成县|
平安县|
江北区|
崇信县|
从江县|
衡阳县|
溧阳市|
甘泉县|
南川市|
金门县|
维西|
虎林市|
黔江区|
天峻县|
沙洋县|
昔阳县|
鹤壁市|
上犹县|
通城县|
句容市|
高碑店市|