<h3> “學然后知不足，教然后知困”，正當自己對基于課程標準的教學評一致性教學充滿困惑時，全市第二次教研聯盟活動如一場及時雨，解答了我諸多疑問。 </h3> <h3> 教育家洛克說:“學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！?雖然我深知學無止境，自己要學的知識還有很多，但是聽課之初我就告訴自己學一點就要學扎實，這次聽課我印象最深刻的就是老師們明確的學習目標和清晰的評價標準，所有的學習活動有條不紊。</h3> <h3> 聚焦目標——問題引領——活動驅動，每堂課精彩的學習活動，層層深入，達成學習目標。而學習目標的確立，離不開對課程標準的深入研究、對學情的準確把握、對教材單元主題、人文要素的正確領悟。</h3> <h3> 學習評價使學生的學習活動更有方向、學習效率更高。評價應該是多元化的，包括口頭評價、同桌互評、對照評價量表……在評價中既完成了學習目標，又幫助學生的學習活動更高效。</h3> <h3> 學以致用，反思自己的教學，在實施教學評的一致性上做的努力還不夠，以后要明確學習目標，一切從目標出發(fā)，從學生的角度出發(fā)，由“教”向“學”轉變！</h3>
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