我的第一節(jié)深度學(xué)習(xí)課堂

張圣文

<h3>一、蓄勢待發(fā)</h3><h3>本月是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量擔(dān)當(dāng)月，王統(tǒng)瑞主任詳細(xì)安排了各組的擔(dān)當(dāng)月教研活動。其中拿出地理，歷史兩節(jié)面向全校的公開課。后來我們道法組組長李婧老師過來問我能不能拿節(jié)公開課，我想教學(xué)質(zhì)量擔(dān)當(dāng)，黨員干部應(yīng)當(dāng)走在前列，做到實(shí)處。于是就答應(yīng)了。然后就想，自己近段時間對深度學(xué)習(xí)課堂也有了一定思考，學(xué)習(xí)了上海課題組的一個關(guān)于深度學(xué)習(xí)的課題研究報告，李校長，周校長也大力支持，說值得研究。周校長從自己的積累材料中也提供了大量材料。在此基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)思考深度學(xué)習(xí)課堂該怎么上呢？</h3><h3>二、精心備課。1，備教材。正好復(fù)習(xí)到第四課《建設(shè)法治中國》，周一去一中片內(nèi)視導(dǎo)時正好聽了范平俊老師講了本課的復(fù)習(xí)課，對本課內(nèi)容有了進(jìn)一步整體上的思考。我決定遵循三"w”學(xué)習(xí)法帶領(lǐng)大家梳理知識網(wǎng)絡(luò)。</h3><h3>2，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。①能借助課堂學(xué)習(xí)狀況診斷自己的深度學(xué)習(xí)水平。②能完整構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。③能學(xué)以致用，獨(dú)立分析評價問題。</h3><h3>3，制定深度學(xué)習(xí)小模板。</h3><h3>4，安排陳凡，張曉萌，宗世琦，蘇雪洋4名學(xué)生各主講一個題。要求他們把完整的思維過程展示給同學(xué)們。</h3><h3>三、制作課件。這么多年，幾乎一直不用課件，幸好碰到張燦雨校長，李婧老師兩位熱心的又精通電腦操作的兩位同事，制作了一個簡單的課件。</h3><h3>四、上課。周三第二節(jié)課，終于上場了。來了20位老師聽課，多年未上公開課，還是有些緊張和拘束。我的一個指導(dǎo)思想是：所有學(xué)生能做的，都讓學(xué)生去做。先自主解決，后尋求合作解決，最后我再精講點(diǎn)撥一下，師生合作解決。因此隨著課的展開，學(xué)生們自學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，我深入其中，或問或指點(diǎn)，不久就平復(fù)心情，和平時常態(tài)課一樣了。</h3><h3>原本我設(shè)計了"3"個15分鐘的學(xué)習(xí)流程：自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)一15分鐘，自主鞏固重點(diǎn)知識一15分鐘，自主解決重點(diǎn)問題，展示思維過程一15分鐘，但第一遍學(xué)得不透徹，而我提供的知識網(wǎng)絡(luò)又概括性太強(qiáng)，學(xué)生們在自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)這個環(huán)節(jié)用時太多，以致于第二個15分鐘沒有實(shí)現(xiàn)。令我比較高興的是3位主講同學(xué)，都通過分析展示了自己的思維過程，帶領(lǐng)大家學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析，學(xué)會做題。特別是陳凡同學(xué)，展示了驚人的深度學(xué)習(xí)能力，講解絲絲入里，環(huán)環(huán)相扣，一會兒從材料到問題，一會兒又從問題回到材料，或借助知識網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)明用到的重點(diǎn)知識，更有自己的獨(dú)立創(chuàng)造。如：設(shè)計一條法治宣傳標(biāo)語。她借助于整個材料，設(shè)計了這樣一則標(biāo)語：41年拼搏奮進(jìn)，</h3>