齊心協(xié)力有方法，答辯生出智慧花

趙文竹

——記文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)“一組一卷”答辯     冬月伊始，風(fēng)有信，霜不誤。窗外寒風(fēng)襲面，室內(nèi)暖意洋洋。北校區(qū)“一組一卷”答辯比賽正如火如荼的進(jìn)行著。       “百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，為打造一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，提高復(fù)習(xí)的科學(xué)性、實(shí)效性，有效促進(jìn)新課程下的課堂教學(xué)改革，文山實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)組織全體語數(shù)及綜合組教師，在多媒體報(bào)告廳進(jìn)行了2019秋季學(xué)期語數(shù)“一組一卷”期末試卷答辯。      本次大賽的評委由各年級教研組組長、骨干教師擔(dān)任。各組教師抽簽決定比賽順序，老師以“說卷”的形式分別從教材分析、命題理念、試卷結(jié)構(gòu)及出題意圖等方面進(jìn)行了精彩地論述，充分展現(xiàn)了實(shí)小人積極進(jìn)取、心無旁騖的精神風(fēng)貌和工作態(tài)度。 【語文篇】      首先上場的是二年級組老師們。她們設(shè)計(jì)的試題突出基礎(chǔ)知識，從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識點(diǎn)都有涉及，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)考查學(xué)生能力的試題，如考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。      接著四年級的老師們，立足教材，關(guān)注文本。試卷考查的知識點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等各個(gè)方面，重點(diǎn)突出，難易適中?？梢钥闯稣麖?jiān)嚲淼拿}做到了尊重文本，學(xué)以致用，具有很強(qiáng)的人文性和開放性。為了讓孩子能在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行答卷，從卷首語、結(jié)束語以及每一題的題目著手以親切的口吻、第一人稱等方式出現(xiàn)，體現(xiàn)了滿滿的人文性。       三年級的試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容，題量適中。從整體上能夠面向全體，以學(xué)生為主體，就內(nèi)容看，題型結(jié)構(gòu)比較合理，題量適中，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對拼音、字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生看圖和寫話的能力。       五年級的試題除了考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些靈活性的習(xí)題，主要考查學(xué)生小學(xué)階段掌握的基礎(chǔ)知識，詞語積累，學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四大塊內(nèi)容 : 字詞積累、句子運(yùn)用、閱讀和習(xí)作。       六年級組的三位老師，在準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一些延伸題，旨在讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)提醒學(xué)生課外閱讀的重要性。整套試題具有很強(qiáng)的實(shí)用性與針對性。        一年級組的試題注重對學(xué)生雙向思維的考核有利于學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性的發(fā)展，適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力的培養(yǎng)。       通過這次語文“一組一卷”期末試卷答辯比賽，使教師對本學(xué)期的教材及教學(xué)有了一個(gè)整體清晰的認(rèn)識，同時(shí)也為老師們構(gòu)建一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺，進(jìn)而提高了教師教學(xué)水平。臨近期末，老師們忙著看教材，忙著出卷，忙著研卷，忙著規(guī)劃自己的師本化教學(xué)，這樣的忙碌之中，老師們聽得到自己成長的拔節(jié)聲，看得到自己的專業(yè)成長中自信起來的目光。 【數(shù)學(xué)篇】     語文“一組一卷”活動(dòng)才剛剛結(jié)束，數(shù)學(xué)組的老師們就已經(jīng)摩拳擦掌，嚴(yán)陣以待了。雖然數(shù)學(xué)老師的隊(duì)伍不像語文老師的隊(duì)伍那么龐大壯觀，但是他們對待事情的態(tài)度和熱情卻絲毫不弱。      首先為我們答辯的是二年級數(shù)學(xué)組，他們出的試題難易適中，結(jié)構(gòu)分配合理，準(zhǔn)確把握了二年級教材的重難點(diǎn)，在以計(jì)算為基礎(chǔ)的同時(shí)，很好的貫穿了量的計(jì)量、空間與圖形，數(shù)學(xué)廣角的相關(guān)知識。       四年級組的老師齊心協(xié)力，共同研制了一份難易適中、高質(zhì)量的四年級期末試卷，內(nèi)容以三位數(shù)乘除法、簡易方程、圖形的面積為基礎(chǔ)，題型靈活多樣，分配合理，很好的突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。        三年級數(shù)學(xué)組年輕教師偏多，但對于制卷，老師們絲毫沒有懈怠，先對教材進(jìn)行透徹的分析、認(rèn)真鉆研。然后每人先出一份試卷，再把所有人的試卷融合成一份大家都滿意的最終試卷。       六年級組的試卷依據(jù)新教材和新課標(biāo)，內(nèi)容覆蓋面廣，重視了基本技能、基礎(chǔ)知識、空間概念及解決問題能力的考查，試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。      一年級組的試卷抓住了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。既注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)即生活”的理念，考查的知識面較廣，題型比較靈活，但是難易適中，不僅顧及了各個(gè)層次的學(xué)生水平，又有所側(cè)重。沒有偏題，怪題和較難的題，針對一年級的學(xué)生還考慮到了圖文并茂，增強(qiáng)了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。       二年級的試卷總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。       都說人多力量大，五年級組的11位老師上臺的氣場就把大家震住了，他們的試題依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣本冊教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)知識來進(jìn)行命題。命題方向準(zhǔn)確，對試題的范疇和難易程度也把握得恰到好處，五年級組在本次活動(dòng)快接近尾聲的時(shí)候給出了大家一份完美的答卷。 【綜合篇】       本次“一組一卷”試卷答辯的綜合組，由英語組和科學(xué)組組成。分別分為低年級段和高年級段進(jìn)行答辯。       低年級科學(xué)以激發(fā)孩子熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣為主要目標(biāo)。該組的老師們，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)試卷，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。減少了死記硬背的題目，增加了對所學(xué)知識的基本應(yīng)用。     高年級科學(xué)試題內(nèi)容豐富，題目注重對基礎(chǔ)知識的檢測，符合教材要求，難易適中。充分考查了學(xué)生課本知識知道生活的能力，題目所占比例搭配合理，層次性較好，是不同程度的學(xué)生都能充分體現(xiàn)自我。       中年級英語組的老師們，緊扣教材，以學(xué)生學(xué)情為依據(jù)巧妙地設(shè)計(jì)了此次試題。她們思路明確，題目類型符合中年級段學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，難易適度，內(nèi)容全面。      高年級英語組所出的試題覆蓋面大，內(nèi)容全面。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，又考查了基本的句型教學(xué)。既檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識的能力。      在整個(gè)答辯過程中，在座的老師和評委認(rèn)真傾聽、細(xì)心審閱試卷，并從學(xué)科試卷的嚴(yán)謹(jǐn)性、題型分布情況和試卷難易程度等方面對各教研組進(jìn)行了詳盡的點(diǎn)評與指導(dǎo)，各組成員認(rèn)真傾聽，虛心接受大家的意見和建議，相信下次我們都能交出更專業(yè)、更滿意的試卷。       此次“一組一卷”答辯活動(dòng)展示了北校區(qū)全體教師的教學(xué)研究成果，也進(jìn)一步推動(dòng)了教師們繼續(xù)探索教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新?；顒?dòng)雖然已接近尾聲，但是我們探究教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教學(xué)成果。