以課題研究引領(lǐng)，促教師專業(yè)成長 —興安盟體育學(xué)科主持自治區(qū)同頻互動交流活動

豆芽菜

同頻互動，資源共享 <h3>　　為加強(qiáng)我區(qū)體育學(xué)科互助交流，切實(shí)提高體育教師教科研水平。2019年12月10日，在自治區(qū)教研室的大力支持下，興安盟教研室王淑潔老師的統(tǒng)籌安排下，以興安盟教研室作為主會場，召開了此次全區(qū)體育學(xué)科同頻互動交流活動?；顒佑膳d安盟教研室體育教研員王淑潔老師主持。我盟體育學(xué)科參加自治區(qū)“十三五”規(guī)劃課題的代表：科右前旗索倫小學(xué)溫冬梅老師、烏蘭浩特市第四中學(xué)李強(qiáng)老師和烏蘭浩特一中鄭穎老師，做交流匯報。自治區(qū)其他盟市的體育教師，我盟各旗縣市78所學(xué)校的體育教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺收看，學(xué)科部分優(yōu)秀教師代表到達(dá)現(xiàn)場，共同參加此次交流活動。</h3> 分享交流，互助成長 <h3>　　興安盟科右前旗索倫小學(xué)溫冬梅老師，以“立足鄉(xiāng)村實(shí)際，著力課題研究”為題做交流匯報。溫老師先以教育科研的誤區(qū)和教師從事教育科研的基本要求為切入點(diǎn)，對本校課題研究的具體情況進(jìn)行展開說明。作為一所農(nóng)村小學(xué)，克服諸多困難，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，溫老師帶領(lǐng)她的研究團(tuán)隊，以“提高學(xué)生對足球的興趣”為出發(fā)點(diǎn)，秉持著“辦法總比困難多”的信念，開始了研究探索之路。通過課題研究不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也為教師的教學(xué)提供了科學(xué)系統(tǒng)的理論依據(jù)，在研究期間，索倫小學(xué)也被評為國家級足球特色學(xué)校。</h3> <h3>　　烏蘭浩特市第四中學(xué)李強(qiáng)老師，以“淺談?wù)n題選題與研究方法”為題做交流匯報。李強(qiáng)老師曾經(jīng)以課題參研人員的身份，參加了自治區(qū)“十二五”規(guī)劃課題的研究工作，之后又以課題主持人的身份，承擔(dān)了自治區(qū)“十三五”規(guī)劃課題的研究工作，是一名有著一定研究經(jīng)驗(yàn)的體育教師。所以本次李老師主要結(jié)合自己的研究經(jīng)驗(yàn)，就課題研究中如何選題、如何設(shè)立題目和研究方法的使用等方面，做重點(diǎn)講解。李老師在介紹研究方法時，用了較大篇幅著重介紹了行動研究法，并指出：“行動研究是研究的基礎(chǔ)，沒有行動何來研究？而研究本身就是不斷學(xué)習(xí)的過程，無論我們是在學(xué)習(xí)中研究也好，還是在研究中學(xué)習(xí)也罷，總之它是促進(jìn)我們教師專業(yè)成長的一個重要途徑”。在李老師承擔(dān)課題《核心力量訓(xùn)練對提高高中體育特長生運(yùn)動成績的研究》期間，他所帶的學(xué)生運(yùn)動成績都有較大提高，尤其是孫海瑞同學(xué)，運(yùn)動成績尤為突出，跳遠(yuǎn)成績由去年的6.31米，提高到今年的7.01米，并在今年6月份代表內(nèi)蒙古自治區(qū)參加了中華人民共和國第二屆青年運(yùn)動會，研究效果突出，成果顯著。</h3> <h3>　　烏蘭浩特一中鄭穎老師“以課題研究引領(lǐng)，促學(xué)校特色發(fā)展”的交流匯報，將大家再次帶入學(xué)習(xí)佳境。鄭老師的研究團(tuán)隊是一個年輕的研究團(tuán)隊，所以本次交流她主要結(jié)合本校承擔(dān)區(qū)、盟兩級課題的實(shí)例，及在研究中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，分別從課題研究的三個階段九個步驟進(jìn)行具體的交流。同時鄭老師在交流中，還結(jié)合自身課題研究中生成的相關(guān)材料及部分成果照片，較為形象的陳述了課題研究的方法步驟和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。她用自己樸實(shí)的語言和簡潔的圖文，讓參會教師看到了一個課題扎實(shí)研究的全過程，為基層一線廣大教師提供了很好的學(xué)習(xí)范本。</h3> 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感悟收獲 <h3>　　最后興安盟教研室體育學(xué)科教研員王淑潔老師，對承擔(dān)本次交流匯報活動的三位教師給予充分的鼓勵與肯定，并結(jié)合交流中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行具體的評述與指導(dǎo)。針對我盟體育學(xué)科在課題研究領(lǐng)域的薄弱情況，王老師希望大家要努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，必須具有本質(zhì)的、區(qū)別于其他學(xué)科的、最能反映體育教師專業(yè)水平的專業(yè)素質(zhì)能力；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的能力；在體育練習(xí)和競賽中，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、勇于拼搏、善合作和有意志力的品德教化能力。利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，完成體育教師的轉(zhuǎn)型，成為學(xué)者型、研究型教師。</h3> <h3>　　此次同頻互動交流活動，不僅促進(jìn)了教師專業(yè)的成長，還給廣大青年教師提供了展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺，開拓了視野，豐富了知識。明確了教育科研的過程方法和研究途徑，更使我們了解了教師未來發(fā)展的方向，給予了廣大基層體育教師主動參與課題研究的動力。相信在自治區(qū)教研室的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，興安盟教研室的專業(yè)引領(lǐng)下，我盟全體體育教師的共同努力下，我們興安盟體育學(xué)科的明天會更加美好，體育教育的未來更加光明。</h3> <h3>　　山因勢而變，水因時而變，人因思而變。我們將堅持以課題研究為引領(lǐng)，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，讓沐浴在課程改革和煦春風(fēng)下的教師，更加充分地汲取營養(yǎng)，更加愉快地享受研究者的快樂，讓我們與課題研究共成長。</h3><h3><br></h3><h3>（特別鳴謝：自治區(qū)教研室托婭老師、興安盟教研室楊軼文老師，在體育學(xué)科同頻互動交流過程中，給予的設(shè)備、技術(shù)上的支持與幫助。）</h3> <h3 style="text-align: center; "><br></h3><h3><br></h3>