育才中學(xué)小學(xué)部青年教師競(jìng)賽課評(píng)課活動(dòng)——評(píng)陳嘉欣老師《憶讀書(shū)》

米飯

<h3>　　一走進(jìn)1504班的教室，我就被陳老師溫柔的聲音吸引了，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”只要你打開(kāi)書(shū)本，就能從中獲益。陳老師那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)緊緊吸引了同學(xué)們的注意力。</h3> <h3>　　陳老師先讓同學(xué)們回顧課文，復(fù)述內(nèi)容，找出作者的寫(xiě)作順序。然后讓同學(xué)們抓住全文的中心句“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”來(lái)深入理解。</h3><h3><br></h3> 一、讀書(shū)好 <h3>　　“津津有味”是什么意思？為什么冰心要含著眼淚上床睡覺(jué)？冰心在自讀《三國(guó)演義》的過(guò)程中哭了兩次，把書(shū)丟下了兩次。她為什么哭？陳老師循循善誘，思路清晰，一步步的引導(dǎo)學(xué)生深入文本，并結(jié)合切身體會(huì)來(lái)談感受。讓學(xué)生親身感受到“讀書(shū)好”。</h3> <h3>　　利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。</h3> <h3>　　同學(xué)們，你知道《水滸傳》中的哪些人物的英雄事跡呢？陳老師不僅僅停留在課本上的知識(shí)，還結(jié)合孩子們平時(shí)的閱讀讓他們暢所欲言，再一次感受到“讀書(shū)好”。</h3> <h3> 瞧！同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得多認(rèn)真！讀書(shū)真好！</h3> 二、多讀書(shū) <h3>　　讀書(shū)帶給我們無(wú)限的快樂(lè)，我們更應(yīng)該在有限的生命里讀更多的書(shū)。陳老師讓同學(xué)們總結(jié)讀書(shū)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，真是學(xué)有所獲！</h3> 三、讀好書(shū) <h3>　　什么樣的書(shū)才能稱(chēng)為好書(shū)呢？同學(xué)們暢所欲言，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)，陳老師精彩的點(diǎn)評(píng)，“你真是我們班的百靈鳥(niǎo)”“你有一雙慧眼，真會(huì)讀書(shū)”……更加激發(fā)了孩子們對(duì)于讀書(shū)的熱情！</h3> <h3>　　冰心奶奶因?yàn)樽x書(shū)，擁有了書(shū)香芬芳的人生，度過(guò)了充實(shí)快樂(lè)、底蘊(yùn)深厚的一生。她的人生，因讀書(shū)而精彩，因讀書(shū)而美好。我們也應(yīng)該像冰心奶奶一樣，了解讀書(shū)的益處，“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，做一個(gè)被書(shū)香縈繞的人。陳老師如春風(fēng)般的話語(yǔ)在同學(xué)們的心上撒下了讀書(shū)的種子，引導(dǎo)同學(xué)們像冰心奶奶學(xué)習(xí)，成為愛(ài)讀書(shū)的人。</h3> <h3>　　課后，陳老師還給同學(xué)們推薦了一些好書(shū)。</h3> 我的反思 <h3>　　對(duì)于陳老師的這節(jié)課，我也有一點(diǎn)自己的思考，現(xiàn)發(fā)表自己的點(diǎn)點(diǎn)愚見(jiàn)，與各位老師互相交流探索。</h3><h3> 1.整堂課在陳老師的帶動(dòng)下，學(xué)生和老師的情緒都比較高昂，是否要注意高低起伏，有起有落？</h3><h3> 2.老師講的比較多，是否可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生更多的朗讀，從而品悟，做到學(xué)生是課堂的主體？</h3><h3> 3.高年級(jí)學(xué)段，注重“一課一得”、“學(xué)有所獲”，結(jié)合本單元作文，是否可以讓學(xué)生自由推薦好書(shū)的環(huán)節(jié)改為隨堂練筆推薦一本好書(shū)？<br></h3><h3> 以上僅是我個(gè)人的一些思考，希望和更多老師一起交流學(xué)習(xí)?？傊惱蠋煹囊惶谩稇涀x書(shū)》，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，課堂氣氛活躍，是我學(xué)習(xí)的榜樣。??????<br></h3>