推陳出新——一堂好的復(fù)習(xí)課的必要條件

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今天，我們迎來了張優(yōu)幼名師工作室的老師們。張優(yōu)幼老師在復(fù)習(xí)課上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，本著求知求學(xué)的心態(tài)，小學(xué)數(shù)學(xué)96學(xué)時培訓(xùn)班的老師們開始了一天的學(xué)習(xí)。       第一節(jié)課是周銀花老師的《線與角的整理復(fù)習(xí)》。       周老師學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整明晰數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達(dá)到了對知識理解的融會貫通。       第二節(jié)課是蘇嬌老師的《平行四邊形與梯形的整理復(fù)習(xí)》。       這節(jié)課小朋友們通過想象，然后動手量一量畫一畫來驗(yàn)證自己的想法，十分生動有趣。本節(jié)課以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體地位。通過復(fù)習(xí)整理，把平行四邊形和梯形構(gòu)造了完整的“知識鏈”，使學(xué)生知識理解得更精當(dāng)，知識條理更清晰。       第三節(jié)是徐佳老師的《周長的復(fù)習(xí)》。       復(fù)習(xí)課絕對不是對舊知識的簡單重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)識的繼續(xù)、深化和提高。本課通過剪、拼長方形，讓學(xué)生進(jìn)一步明白了周長的含義，學(xué)生通過想、做、說，既鞏固了原有知識，又學(xué)會了新的求周長的方法，還學(xué)會了求不規(guī)則圖形的周長，收獲滿滿。       午歇后，下午第一節(jié)課是章麗老師的《三位數(shù)乘一位數(shù)的單元復(fù)習(xí)》。課程通過0，6，4，3，8這5個數(shù)字的不同組合復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)本個單元的知識，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用口算、估算、筆算。學(xué)會解決問題的方法。本課程由淺入深，注重拓展，讓學(xué)生在思維的拔節(jié)中不斷豐富知識，提升能力。       最后，是張優(yōu)幼老師《以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)》的講座。 講座提出了五個問題：<ul><li>復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)什么？</li><li>學(xué)生已經(jīng)會了還需要復(fù)習(xí)嗎？</li><li>復(fù)習(xí)課如何激發(fā)學(xué)生的參與熱情？</li><li>怎樣正確定位復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)？</li><li>復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)怎樣設(shè)置比較合理？</li></ul> 張優(yōu)幼老師著重從兩個方面進(jìn)行了講解：一、目標(biāo)合理定位 二、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)置 張優(yōu)幼老師還舉了很多具體的例子：       一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但學(xué)習(xí)到的知識會一直保存在我們的腦海中，并運(yùn)用到課程中，爭取為孩子們提供更好更優(yōu)質(zhì)的課堂。