上下求索朝夕不倦

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<h3>　　為了突顯對山西朋友的歡迎，美麗的春城竭盡全力展現(xiàn)出了絕無僅有的冬天。雖清風(fēng)徐徐，但仍綠色盎然。在散發(fā)著濃重的歷史文學(xué)氣息里，我們有幸聆聽了云南師范大學(xué)龍登麗教授的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)視角下的教師專業(yè)發(fā)展》。</h3> <h3>龍教授以一個令人深思的標(biāo)識故事開場，導(dǎo)入喜歡是種情感趨向，而好壞卻有標(biāo)準(zhǔn)評判。所謂標(biāo)準(zhǔn)就是衡量的準(zhǔn)則。龍教授詣在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻细竦男W(xué)語文教師，她的課堂嚴肅而淵博。</h3> <h3>她說，如果每個孩子在成長的道路上都能遇到一個好老師，世界將會變得更加美好！這樣的老師，不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)。</h3> <h3>因此，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的制定目的是為了促進小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，確定了小學(xué)教師專業(yè)人員的地位，是履行小學(xué)教育工作職責(zé)的專業(yè)人員。同時需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。</h3> <h3>《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師準(zhǔn)入，培訓(xùn)，培養(yǎng)，考核的依據(jù)。</h3> <h3>小學(xué)教師作為一種專業(yè)職業(yè)，她有著更深厚的時代意義。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。社會在發(fā)展，學(xué)生在變化，教師要進行專業(yè)發(fā)展，必須跟上時代步伐。只有自己有了夠硬的專業(yè)水平才能更好的處理突發(fā)事件，應(yīng)對形形色色的學(xué)生和社會需求。這就需要教師個體專業(yè)化、教師職業(yè)專業(yè)化。</h3><h3>教師專業(yè)化一個是從行為層面講，一個是從知識層面上講。師者，所以傳道授惑解惑也，所以作為教師要有過硬的專業(yè)知識。要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水甚至是更多。作為教師要不斷的用知識豐富自己的頭腦。另一方面是教師的行為習(xí)慣要好。學(xué)高為師，身正為范。</h3> <h3>龍教授從基本理念，基本內(nèi)容，實施建議來解讀小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。</h3><h3><br></h3><h3>身為老師，提高自身素養(yǎng)非常重要。好的老師本身就是一門課程，　靠“韌”勁學(xué)習(xí)，靠“闖”勁實踐，靠“恒”勁積累，做一個心懷夢想的老師。</h3><h3><br></h3> <h3>正如陶行知先生所言：“先生不應(yīng)該專心教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)做人之道?！?lt;/h3> <h3>做一名幸福而有溫度的教師，關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生。</h3> <h3>在龍教授的帶領(lǐng)下，我們完成了自評。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題環(huán)境的老師。要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。我們對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。</h3> <h3>隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高。創(chuàng)新素質(zhì)又是人才競爭的重要方面。因此，我們的教學(xué)任務(wù)也把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作為一個重要的方面。因此，教師自身要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能站在新科技革命的高度，對學(xué)生進行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)對學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。而教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)在于教師的終身學(xué)習(xí)。</h3><h3>《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑。它強調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，實行終身學(xué)習(xí)理念。自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展教育教學(xué)實踐，不斷創(chuàng)新;積極進行自我評價，主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。</h3> <h3>通過龍教授的講解，我們不再是“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路”。也不能“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，最終愿“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。</h3><h3>總而言之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！未來的教學(xué)之路還很長，讓我們心懷夢想，勵志前行！</h3>