做個有溫度的教師

Lily

<h3>2019年12月6日，在梁校長帶領(lǐng)下，陜西寶雞槐芽初級中學(xué)六名老師來到了東方明珠——上海。我們本次來參加2019第三屆學(xué)習(xí)共同體全國教育峰會——基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教育生態(tài)重構(gòu)。本次會議的主題是傾聽兒童聲音，回歸教育本真，堅(jiān)持研究立場，師生共同創(chuàng)造。</h3><h3></h3> <h3>學(xué)習(xí)共同體，就是<span style="line-height: 1.8;">讓</span><span style="line-height: 1.8;">教室里的學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生都能得到尊重,</span><span style="line-height: 1.8;">每</span><span style="line-height: 1.8;">個學(xué)生都能放心的打開自己的心扉,</span><span style="line-height: 1.8;">每</span><span style="line-height: 1.8;">個學(xué)生的差異都得到關(guān)注的學(xué)習(xí)。</span></h3><h3>——陳靜靜《跟隨佐藤學(xué)做教育:學(xué)習(xí)共同體的愿景與行動》</h3> <h3>12月8日上午，我和白老師進(jìn)入朱懷民老師的英語課堂。我驚嘆朱老師的課堂“溫度”的變化。朱老師是一個年過五旬的男英語老師，他態(tài)度平和，對學(xué)生溫文爾雅，課堂用語充滿了無窮無盡的智慧。他依然孜孜不倦的去嘗試新的理念，做著用心的教育，并幸福的和孩子們一起成長！</h3> <h3>Chris朱的課堂中，他沒有批評“壞小子”，而是一直在關(guān)注他，輕拍他的肩膀，找他回答問題，認(rèn)可他的答案，私下里看他做題輕聲細(xì)語指導(dǎo)著他…對于學(xué)習(xí)單上有幾筆劃痕的學(xué)生，他走到孩子身邊輕聲問到“你的筆是不是滑落了？”還有，這節(jié)課中原本是班級里最優(yōu)秀的<span style="line-height: 1.8;">Sherry同學(xué)，她挺直的腰板，自信的表情，隨時舉手答題，回答正確的狀態(tài)。然而，這樣的孩子也會犯錯，Sherry因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題，而不能找到本文中的外星人到底是誰，Chris朱怎么做的呢？沒有批評，沒有職責(zé)，甚至連否定都沒有否定，將她引向文本，引回課程，所以，Sherry讀著讀著讀著，伴隨著自己的驚訝聲，易如反掌的找到了問題的答案！</span></h3> <h3>廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)，潘老師提到臺灣剛剛出版了一本<span style="line-height: 30.6000003814697px;">帕克?帕爾默的書，這本書中寫到</span><span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">從</span><span style="line-height: 1.8;">小學(xué)一開始,教育就成了令人恐懼</span><span style="line-height: 1.8;">的</span><span style="line-height: 1.8;">事。從當(dāng)學(xué)生起,我身處太多充滿恐懼</span><span style="line-height: 1.8;">的課堂里,這種恐懼導(dǎo)致許多天生熱愛學(xué)</span><span style="line-height: 1.8;">習(xí)的孩子產(chǎn)生增恨學(xué)校的念頭</span><span style="line-height: 1.8;">作為一個教師,當(dāng)我讓恐懼占上風(fēng)時，</span><span style="line-height: 1.8;">不管是教學(xué)時我恐懼學(xué)生，還是我弄得學(xué)生恐</span><span style="line-height: 1.8;">懼</span><span style="line-height: 1.8;">我,我都處于最糟糕的狀態(tài)。</span><span style="line-height: 1.8;">我</span><span style="line-height: 1.8;">教書教了30年,至今仍感到恐懼無</span><span style="line-height: 1.8;">處不在?！钡拇_，我們的課堂一直都在恐懼中產(chǎn)生，沒有安全感，沒有平和感，更沒有人性本該有的尊重。</span></h3><h3><br></h3> <h3>學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)世人是日本的佐藤學(xué)先生，他<span style="line-height: 1.8;">指出在學(xué)習(xí)共同體中,學(xué)習(xí)是師生共同創(chuàng)造的,</span><span style="line-height: 1.8;">大</span><span style="line-height: 1.8;">家都一起學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí),而且互學(xué)是基于深度</span><span style="line-height: 1.8;">的聆聽和凝視,不帶任何預(yù)設(shè)或偏見來聽看,準(zhǔn)</span><span style="line-height: 1.8;">備影響、感動別人,也準(zhǔn)備被他們響、感動,產(chǎn)</span><span style="line-height: 1.8;">生</span><span style="line-height: 1.8;">被此間內(nèi)省式共感的互動,這樣的互動是深</span><span style="line-height: 1.8;">度的。的確如此，學(xué)習(xí)共同體是對人性最尊重，在信賴的基礎(chǔ)上，以傾聽的方式，探究互惠的學(xué)習(xí)。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3>學(xué)共人對教育的追求發(fā)自內(nèi)心，我們源于對人性最基本的尊重，在信賴的基礎(chǔ)上，以傾聽的方式，探究互惠的學(xué)習(xí)。學(xué)共人的隊(duì)伍在逐漸壯大，我們彼此扶持，彼此陪伴，共同探索。讓我們學(xué)共人一起心無雜念，一起追求心中那道曙光，做一個有溫度的教師吧！</h3>