“減負提質”我們在行動”——前置作業(yè)背景下的課堂教學梁官小學二級培訓

襄垣小學

<h3><span style="line-height: 1.8;">　　我校語文、數(shù)學、英語、科學、道德與法治各科骨干教師于2019年11月27日—28日參加了平遙縣前置作業(yè)背景下課堂教學縣級觀摩暨市級專家引領研討活動。</span><span style="line-height: 1.8;">一人培訓，多人受益。為了提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，取前置作業(yè)之精華，撬動課堂教學之效能。12月5日梁官小學組織全體教師，由</span><span style="line-height: 1.8;">安海嬌，李凌瑞，王文琴，牛秀娟，郝俊杰五位老師分別進</span><span style="line-height: 1.8;">行了</span><span style="line-height: 1.8;">各學</span><span style="line-height: 1.8;">科、多層面的二級培訓學習。</span><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3><br></h3> <h3>緊扣“前置”作業(yè)，落實“減負”行動，促進學生全面成長，追求教學質量全面提升。</h3> <h3>各學科教師對前置作業(yè)進行了一一解讀?！?lt;/h3> <h3><br></h3><h3><font color="#ed2308"><b>語文</b></font></h3><h3>安海嬌老師首先傳達了市局專家要季萍老師的學習要求，還從前置性作業(yè)的概念，由來，類型，方式，原則，修改，教學，評價、批閱，思考等諸多方面為我們做了解讀，既有高屋建瓴的理論，又有力學篤行的實踐，值得我們細細品學，認真踐行，取前置作業(yè)之精華，撬動課堂教學之效能。還傳達了縣教研室郭主任拋出的平遙本土“配方”：</h3><h3>       瞄準負擔做減法，減出提質新空間</h3><h3>       瞄準短板做加法，加出資源新配置</h3><h3>       瞄準創(chuàng)新做乘法，乘出組合新動能</h3><h3>       瞄準規(guī)律做除法，除出綠色新生態(tài)</h3><h3>       這次二級培訓引發(fā)了教師內(nèi)心真正的思考：如何從教學走向了教育，從“雙基”走向了“四基”，從“勇氣”走向了“靈氣”，從“運氣”走向了“底氣”……</h3><h3>  在一次次思維的刷新和洗禮中，我們再一次重溫了成為人師的初心，再一次重溫了初為人師的雄心，再一次守正了甘為人師的匠心……</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>數(shù)學</b></font></h3><h3><font color="#010101">李凌瑞老師首先和大家分享了在匯濟小學觀摩的前置作業(yè)背景下的兩節(jié)課，一節(jié)是匯濟小學王曉芳老師執(zhí)教的《植樹問題》，一節(jié)是實驗小學宋紅紅老師執(zhí)教的《數(shù)與形》。重點呈現(xiàn)了兩位老師運用的前置作業(yè)單，就“前置作業(yè)設計的內(nèi)容，以及如何有效融入課堂教學中”這一問題和老師們進行了探討交流，提出了自己的見解！</font></h3> <h3>隨后，引導大家學習了太谷縣教科局教研室李麗萍老師的講座《小學數(shù)學前置作業(yè)的思考》。重點培訓了了前置性作業(yè)背景下的課堂轉變，總體要求，分類，遵循的12345等內(nèi)容，老師們對前置作業(yè)的理解逐漸清晰起來。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>英語　　</b></font></h3><h3>牛秀娟老師把培訓所得亳不保留地和大家一一分享，優(yōu)化課堂組織形式，調整學生作業(yè)結構。完善作業(yè)考試輔導。統(tǒng)籌調控不同年級、不同最新學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，促進學生完成好基礎:強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)。不斷提高作業(yè)設計質量。強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">科學</font></b></h3><h3>王文琴老師和大家分享了張俊剛老師的講座—《如何設置和利用好前置作業(yè)》，就什么是前置作業(yè)，為什么要設置前置作業(yè)以及課堂上如何用好前置作業(yè)等方面，進行了深入的學習和探討。通過學習，全校老師明確了如何針對學生的學習情況布置前置作業(yè)和如何更好地運用前置作業(yè)，更深層次的理解了前置性作業(yè)不是簡單的課前預習，前置性作業(yè)是為了提高課堂效率和學生作業(yè)質量，是為了調整作業(yè)結構。讓“前置性作業(yè)”真正服務于我們的課堂，切實做到“減負”與“增效”</h3> <h3><b><font color="#ed2308">道德與法治</font></b></h3><h3>郝俊杰老師分享了參會活動中實驗二小郭曉琴老師展示的四年級道德與法治第三單元第九課《正確認識廣告》；朱坑中心校左立忠老師展示的四年級道德與法治第四單元第十課《我們所了解的環(huán)境污染》及榆次區(qū)教研室教研員溫麗君為平遙的老師們帶來的《美麗文化，民族瑰寶》一場饕餮盛宴。此三位老師都是以前置作業(yè)入手，讓學生自己去實踐調查探究，去感受，從實際生活中搜集原材料。因此，基于學生真實的調查，使課堂十分靈動，突出體現(xiàn)了學生的自主學習性，再加上老師們的適時引導，不僅豐富了學生道德情感，而且喚醒了學生關注生活，關注社會的理念，并有了踐于行的自發(fā)需求，展現(xiàn)了生本課堂的魅力。</h3><h3> 同時還與老師們傳達了溫老師及教研室張長江主任就前置作業(yè)的概念，定義，功能，前置作業(yè)六個定位，五個設計要點及道德與法治的學科特點，教學過程中的重難點體現(xiàn)與對教材的把握等進行了自己的見解。</h3> <h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;">　　最</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">后</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">成校長強調：今后要把“</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">利用</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">前</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">置</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">作業(yè)</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">撬動課堂改革，</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">催生高效課堂”當作學校的主要任務來抓！</span></h3><h3><span style="line-height: 30.6000003814697px;"> 通</span><span style="line-height: 1.8;">過本次培訓，</span><span style="line-height: 1.8;">點</span><span style="line-height: 1.8;">燃了每位老師的課改激情，</span><span style="line-height: 1.8;">讓</span><span style="line-height: 1.8;">大家在這條鋪滿荊棘的道路上信心滿</span><span style="line-height: 1.8;">滿！同時也</span><span style="line-height: 1.8;">讓</span><span style="line-height: 1.8;">每位老師</span><span style="line-height: 1.8;">陷入深思，大家立志在前置作業(yè)內(nèi)容的設計，作業(yè)分層的</span><span style="line-height: 1.8;">布置</span><span style="line-height: 1.8;">，作業(yè)日常的分析，作業(yè)動態(tài)的調整上，課堂教學方式的改變上下功夫！</span><span style="line-height: 1.8;">減負，提質，我們在行動！</span></h3>