愿得一優(yōu)課來暖三冬寒

??綻放的向日葵 ??

<h3> 馬寧小學(xué)語文能手培養(yǎng)工作室送教活動掠影</h3> <h3>    “獨行疾，眾行遠(yuǎn)?！苯處煹膶I(yè)化成長，離不開集體的研討、分享。雖已數(shù)九將進(jìn)，寒風(fēng)瑟瑟，但也抑制不住我們心中火熱的激情，為了充分發(fā)揮教學(xué)能手培養(yǎng)工作室引領(lǐng)作用，加強城鄉(xiāng)學(xué)校間教研交流，提升教師的教育教學(xué)水平，在伊寧市教研培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，12月10日“馬寧小學(xué)語文能手培養(yǎng)工作室”送教活動在達(dá)達(dá)木圖鎮(zhèn)達(dá)達(dá)木圖村小學(xué)隆重舉行。參加此次活動的有馬寧小學(xué)語文能手培養(yǎng)工作室主持人馬寧，伊寧市第二小學(xué)黨支部書記錢春菊，達(dá)達(dá)木圖鎮(zhèn)達(dá)達(dá)木圖村小學(xué)的黨支部書記田華，校長唐曉虎，以及達(dá)達(dá)木圖鎮(zhèn)所在的四所學(xué)校的語文老師70 多人。</h3> <h3><font color="#010101">    第一節(jié)課由工作室骨干教師來自伊寧市第二小學(xué)的曹晶老師帶來的二年級《葡萄溝》。曹晶老師緊扣二年級識字教學(xué)為重點，認(rèn)讀的形式多樣，自由讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀和開火車讀等。識字的方法多樣，形近字比較識字、隨文識記、結(jié)合生活圖片識記等，使識字教學(xué)真正落到了實處。寫字教學(xué)細(xì)致扎實，充分體現(xiàn)了大綱要求。識字貫穿整個課堂，真正實現(xiàn)了部編本針對低年級抓識字寫字，多識少寫的目標(biāo)。</font></h3> <h3>  第二節(jié)由工作室年輕教師伊寧市第三十小的趙毛毛帶來的《黃山奇石》，她以圖文結(jié)合、抓關(guān)鍵詞的獨特方式，讓學(xué)生們在感、讀、悟中學(xué)習(xí)課文。能夠利用以舊帶新的方法，通過全員參與的形式將學(xué)生帶入課堂。以多次朗讀指導(dǎo)“循循善誘”猶如春風(fēng)化雨讓孩子樂學(xué)其中。</h3> <h3>    兩節(jié)課后工作室主持人馬寧老師在評課過程中指出：老師在備課時心中要有一片森林，要將課文放在一個單元、整冊教材中，通盤考慮，懂得取舍，要真正落實“教材只是個例子”的教學(xué)觀；上課時要眼中有學(xué)生，課堂有激情，用教師的激情感染學(xué)生、帶動學(xué)生與文本、作者同頻共振、情感共鳴。馬寧老師還強調(diào)語文閱讀教學(xué)是一個慢功夫，需要老師們牢固樹立“功在當(dāng)下，利在長遠(yuǎn)”的觀念，扎實教語文，靜心教語文。</h3> <h3><font color="#010101">   此次活動效果非常好，對達(dá)達(dá)木圖鎮(zhèn)的小學(xué)語文教師以及工作室各成員有較大的影響。首先，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。呈現(xiàn)的兩節(jié)堂課是真實和樸實的，自然也是可以學(xué)習(xí)和模仿的；精彩的課堂點評讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺，整個活動有理論學(xué)習(xí)、方案策劃、教學(xué)設(shè)計、課堂生成、教學(xué)反思等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時也明確了自身存的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和目標(biāo)。</font></h3> <h3>撰稿：馬寧</h3><h3>攝影：余婷</h3><h3>審核：楊琴</h3>