家校共育，關愛同行

潔清67

<h3>　　2019年12月5日，2019年深圳市中小學心理健康教育骨干教師專項研修班在深圳大學師范學院拉開了帷幕。深圳市教育局副局長王水發(fā)、德體衛(wèi)藝處處長馮妍妍、深圳大學師范學院副院長李臣、市教科院王秋英教授以及140余名深圳市心理教師參加了開幕儀式。</h3> <h3>　　王局在講話中強調(diào)，心理老師是專業(yè)化程度最高的老師，但專業(yè)化程度高是離不開學習的。而只有帶著有使命感和責任感去學習，才能做到不僅學進去，還能講出來、做出來。</h3> <h3></h3><h3> 今日上午，深圳大學心理學院王曉鈞教授為我們帶來一場講座——《家校共育：鑄就學生心理防護網(wǎng)》。講座中王教授金句迭出，包袱不斷，給我們呈現(xiàn)了一道豐富多彩的精神大餐。</h3><h3> 王曉鈞教授從防護網(wǎng)的組織思路談起，談到防護網(wǎng)的組織網(wǎng)絡、目的和境界。心理教師要做心理工作的組織者、頂層設計者。其一針對于家長，建議分層建群：針對于家長的不同需求分層建立，比如按照性格矯正、心理健康等不同的類型，根據(jù)每一類型的群來選擇不同的家長作為群主來收集問題。</h3><h3></h3><h3> 其二是針對班主任，把問題情況進行分類報告給心理老師。心理老師可以根據(jù)每周一到周五晚上安排不同的時間，進行團體輔導，比如周一解決親子關系的、周二解決學習問題的……這讓我們開始思考如何把個體咨詢、團體輔導、家長咨詢有條不紊的合理安排好，這也是心理老師需要認真思考和落實的問題。王曉鈞教授建議心理老師不是什么都抓，而是要“小題大做”，切記大題大做——一攬子取向，眉毛胡子一把抓。</h3><h3> </h3> <h3>　　其次，王曉鈞教授借助家長群，啟發(fā)讓老師們思考在每個家長群里如何建立危機防護網(wǎng)；每個班級如何建立班級防護網(wǎng)。王曉鈞教授強調(diào)心理教師的工作要把組織放在第一位，爭取學校領導的重視。這讓我們想到，作為一名心理老師需要結合本學校的實際情況，發(fā)動起班主任和家長的力量重視孩子的心理建設。<br></h3><h3> 最讓我們感受深刻的是，王教授指出學校共建要講好教育的精彩故事，而這其中心理老師要講好自己專業(yè)的心理故事，凸顯自己的專業(yè)性。比如王曉鈞教師教授講到，講出精彩的心理學故事，才能糾正家長“不要讓孩子不輸在起跑線”的謬誤觀念。面對當今社會的心理現(xiàn)象很多家長讓孩子上智力課程，王曉鈞教授認為智力引導非智力培養(yǎng)，智力不是起跑線。性格是起跑線；情緒是起跑線；說話溫良恭儉讓是起跑線；職業(yè)偏好是起跑線；初高中發(fā)現(xiàn)孩子的長處和短處，這是起跑線……</h3><h3> </h3> <h3>　　在整場講座中，王曉鈞教授不時提到傳統(tǒng)文化中有關德育的理念和案例。王曉鈞教授更進一步提出，在防護網(wǎng)的設計思路中把“德即得也”的觀念融入進去，這樣才能讓德育具有心理學動力?！叭恍啵⒌?，立功，立言 ”，“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，這些都蘊含著德育教育的精華，也是我們心理防護網(wǎng)的基礎。<br></h3> <h3>　　2019深圳市中小學心理健康教育骨干教師專項研修班第一小組成員心得:</h3> <h3>　　深圳第二外國語學校趙鶴賓</h3><h3> 王教授的精彩開講讓我受益匪淺，感觸頗多：作為一名剛?cè)肼毜男睦砝蠋?，應該發(fā)揮自己的價值，能夠讓學校的心理健康工作因為自己的存在而有些許不同。在實際工作中，不但要做好自己日常的上課、咨詢等工作，還要有一個大局觀念，要嘗試做一名心理工作的組織者，要有頂層設計的思想，能夠講出精彩的心理學故事。</h3> <h3>　　深圳外國語學校鹽田高中部林雪芳</h3><h3> 今天的講座讓我受益匪淺，王曉鈞教授講座讓我跳出心理老師的狹隘視覺，從學校心理健康工作組織者和頂層設計者的角度，思考如何聯(lián)結各方資源構建學校心理防護網(wǎng)。王教授還將中小學心理健康教育放在中國文化和教育大背景中，讓我們看到學校心理教育如果與文化和時代契合。王秋英老師的講座深入淺出，發(fā)人深思，讓我重新審視自我，感慨自己投入的遠遠不足，能做的還有很多，希望在這條路上不忘初心，走得更遠。</h3> <h3>　　深圳科學高中蒙恬 </h3><h3> 王教授在課上提到，心理教師不要只局限于上心理課和做心理咨詢，更要成為心理工作的頂層設計者，將心理學的知識和理念貫穿于整個學校的教育，從更高的層面發(fā)揮心理教師的作用。同時，在平時的心理工作中明確自己的工作計劃，針對不同主題的工作開展不同的工作計劃，特別是針對家庭方面的工作，也可以運用家長的主觀能動性來幫助自己更好的工作。王教授的一席話讓我對心理工作有了更深刻的認識，開拓了工作中的新思路，對于年輕教師的成長起著重要的指導意義！</h3> <h3>　　深圳市第三高級中學吳潔清</h3><h3> 王教授給我們講解了家校共建心理防護網(wǎng)的組織實施思路和內(nèi)容建設思路，有助于心理教師從更高的角度思考如何開展家長共育工作。印象深刻的觀點是心理教師不要默默無聞的工作，要在工作中發(fā)光發(fā)亮，同時心理老師要學會講好精彩的心理學故事。最后借用王局長的金句“培訓不僅要學進去，還要講出來，更重要的是做出來”，勉勵自己在培訓結束后要反思自己學到了什么，思考哪些是自己學以致用的。</h3> <h3>　　深大附中梅婕 </h3><h3> 學生心理工作絕非心理老師一個人的工作，而是學校、班主任、老師、家長聯(lián)合參與。王曉鈞教授上午和我們老師提到心理防護網(wǎng)是一個頂層設計，心理老師日常做的更多是細節(jié)和落實，往往忽略了系統(tǒng)性構建心理生態(tài)環(huán)境。除此以外，我們工作不僅要做的好，還要體現(xiàn)價值，道阻且長，我覺得自己需要學的、做的還有很多。</h3> <h3>　　深圳市第二職業(yè)技術學校鄭瑋娜</h3><h3> 王曉均教授的課深入淺出，引人深思。作為心理教師的我們，在家校共育——鑄就學生心理防護網(wǎng)的過程中究竟起到什么樣的作用？如何做好自我定位都是值得深入考量的。心理教師要積極做好頂層設計，一方面要積極爭取學校領導的大力支持，另一方面要做好家長參與防護網(wǎng)建設的組織協(xié)調(diào)工作。建設設計思路要清晰，知識準備要充分考量家長的實際需求，分層次，有重點，讓家庭教育與學校教育相互促進，共同營造學生的心理防護網(wǎng)。</h3> <h3>　　深圳市第七高級中學劉慧慧</h3><h3> 王教授以家校合作為主題，為我們的研修班上了第一堂課。王教授無私的分享了他本人對家校合作的思考與理念，使我耳目一新、印象深刻。王教授說到，學校要明確自己的職責，什么是學校能做的，什么是學校不能做的；要做好家校合作的組織架構，便于管理；家校合作中，心理教育可以做哪些方向的內(nèi)容，這些方向該怎么做；怎么通過講好教育故事的方法落實家庭教育。我們學校近期正在完善家長學校的建設，王教授的經(jīng)驗與理念都落到實處，帶給了我很多啟發(fā)與指導。</h3> <h3>　　深圳市第七高級中學潘朵</h3><h3> 家校共育，建立起學生心理的防護網(wǎng)，我們要做的不僅是給學生做心理咨詢，與家長談話，更要在此之前做好頂層設計。王教授的話醍醐灌頂，日常工作中時常感到無力，因為心理老師的力量不足以改變眼前的學生來訪者；深知家庭因素的重要性，但卻無能為力無計可施，這種無力感深深影響著我的工作效能感。在孩子來到咨詢室之前，我們提前做好家長工作，不僅可以為孩子的健康成長保駕護航，更是為自己接下來的工作打下基礎。在教育這條路上，家長與學校自己的特色功能，讓學校充分發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的功能，讓家庭充分發(fā)揮性格培養(yǎng)的功能，二者各司其職能更好地促進孩子健康成長快樂學習。</h3> <h3>　　深大附中陳小莉 </h3><h3> 有幸參與市心理骨干教師培訓，開班第一天，王教授提到家校共育的工作思路，包括分層級建立家校聯(lián)系網(wǎng)絡，通過問卷篩查出家長對孩子教育最棘手的問題，通過調(diào)查結果分類分組分層開展家長學校培訓。其次，心理老師需要主動去發(fā)光發(fā)熱，主動做學校心理工作的組織者、頂層設計者，不陷入繁瑣的事務中去，可以把有狀況的學生進行分類，分別開展活動，比如周一親子關系主題，周二學習主題。通過一天學習受益匪淺，作為一名心理老師，成長的道路很漫長，需要不斷學習新知識并將其結合學校具體實際工作開展。</h3> <h3>　　深圳二職李娜燕</h3><h3> 重聽王曉均教授的課，倍感親切。王教授生動有趣，范例翔實地和我們講授了家校共育，共筑學生心理防護網(wǎng)的頂層設計和實際操作組織。印象最深刻的就是王教授說到，心理老師在被安排做各種事務的現(xiàn)狀中要保持清醒，明確方向，充分發(fā)揮心理工作者的優(yōu)勢，爭取學校各方支持，只有這樣才能在專業(yè)上有所作為。還有開頭王水發(fā)副局長和馮妍妍處長的發(fā)言，讓我們倍受鼓舞和啟發(fā)，我們要鼓起勁，繼續(xù)前進。</h3> <h3>　　深圳實驗學校坂田部何曉君</h3><h3> 今天是培訓的第一天，早上深大王曉鈞教授的“起跑線”讓我印象深刻。王教授說那種“不能讓孩子輸在起跑線上，所以給孩子報了很多興趣班、課外班”的不是不輸在起跑線上，而是壓根沒明白什么是起跑線。王教授說智力是起跑線，我深有同感，但又有一點自己的思考。因為我覺得智力只是起跑線的條件之一。我覺得良好的家庭關系在起跑線上也起了很重要的作用。將兩者結合起來，就是我認為的“起跑線”。</h3><h3> 下午王秋英老師的講座也是落到實處。印象最深刻還是那句“每個人都可以上心理課，但不是每個人都能上好心理課”。這句話我聽王老師講過好多次了，每次都會覺得自己有很深的危機感，為了上好心理課，我們就得不停地鉆研、磨課、聽課，要明白一節(jié)好的心理課要有什么要素。簡單、易懂、貼合實際很重要。我一直覺得小學老師很厲害，因為1+1=2很簡單，但是為什么1加1會等于2呢？又有幾個人能跟小孩子解釋清楚？所以好的心理課首先得能讓孩子們聽懂，聽懂了才能有所收獲。</h3> <h3>　　深圳市第三高級中學劉峰 </h3><h3> 王教授高屋建瓴從頂層設計出發(fā)，引導我們培養(yǎng)宏觀視野。對每天繁重的工作進行分類，對心理防護網(wǎng)進行分層建設，引導我們理清思路、梳理脈絡。最有意思的是，王教授指出中國人的信仰在世俗之上。飲食文化、“天道酬勤”、“天時地利人和”的觀念，都是我們的信仰，也是極為有智慧的信仰。王教授也獨創(chuàng)性地提出“幸福四度論”——工作滿意度、生活滿意度、心理和諧度、身體健康度，對我們的工作生活都有很大的指導意義。</h3> <h3>　　深圳外國語學校鹽田高中部武赟 </h3><h3> 今天上課感觸最深的是知道自己該從哪些方面思考自己的職業(yè)未來了，之前也有反思，也有去改變?nèi)コ砷L，但都沒有今天聽課后這么深刻，聽了王曉鈞老師的課，讓我知道了今后工作中要提高自己的全局觀，要有頂層計劃，不能只局限于做心理健康工作，要去構建心理健康的防護網(wǎng)，真的受益匪淺。</h3> <h3>　　深圳實驗小學部馬寵</h3> <h3>策劃:研修班第一組全體老師</h3><h3>統(tǒng)籌:劉峰</h3><h3>文字編輯:馬寵</h3><h3>美篇編輯:吳潔清</h3><h3><br></h3>