閱讀路上，靜待花開——綠小課外閱讀指導(dǎo)主題教研活動(dòng)

徐州市金龍湖小學(xué)

<h3>　　冬，淡而雋永，仿佛從容不迫的訴說自己的故事。冬日，更適合理性與思考，清晨，東方露出的那一抹暖陽(yáng)灑向美麗的校園，灑在孩子們的臉龐，燦爛笑顏，書聲瑯瑯。</h3> <h3>　　今天綠地小學(xué)的階梯教室里似乎比往日多了些明媚可愛，原來(lái)是周芷宇老師帶領(lǐng)孩子們?cè)谄纷x朱自清的《背影》，這篇回憶性散文作者用樸素的文字，把父親對(duì)兒女的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動(dòng)，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)。</h3><h3> 文章情暖人心，蕩滌心靈，在場(chǎng)的孩子和老師們無(wú)不沉浸在這濃濃父愛之中。</h3> <h3>　　本節(jié)課是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，《背影》是對(duì)本單元主題"舐犢情深"的補(bǔ)充拓展，旨在讓學(xué)生通過品味文章細(xì)節(jié)與場(chǎng)景，體會(huì)作者真摯情感，并且充分調(diào)動(dòng)孩子主觀體驗(yàn)，在想象中升華，體悟人世真情。</h3><h3> 周老師有效引導(dǎo)引進(jìn)文本，適當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)孩子自讀自悟能力。父愛無(wú)言，真情含蓄委婉，孩子們也安然靜謐，沉浸其中，于撞擊心靈之處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的感想與收獲。</h3> <h3>　　因?yàn)楦袆?dòng)，所以激蕩心靈；因?yàn)樯羁?，所以有感而發(fā)。因?yàn)榍楦泄缠Q，所以時(shí)刻柔軟。孩子品讀著大家之作，樸實(shí)無(wú)華的文字卻浸潤(rùn)孩子的思想，看著他們的互相交換的眼神，我們知道他們都在表達(dá)自己無(wú)法割舍的情結(jié)。</h3><h3> <br></h3> <h3>　　品讀文章，感悟文章還不夠，語(yǔ)文教學(xué)還是得回歸到提升學(xué)生素養(yǎng)上來(lái)，情之所至方能有感而發(fā)。</h3><h3> 學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，書寫著自己的親情，一字一句清淡質(zhì)樸，盡顯本真，在悄無(wú)聲息中，他們也學(xué)會(huì)了白描，側(cè)面烘托，他們每一個(gè)故事都蘊(yùn)藏著一段真情。</h3> <h3>　　課程結(jié)束，各位領(lǐng)導(dǎo)老師圍坐一起，共同探討課外閱讀如何指導(dǎo)的問題。不少老師對(duì)于周老師的授課給予肯定，新老師也深受啟發(fā)。例如石老師表示:周老師教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)清晰，目標(biāo)明確，能化有聲語(yǔ)言為無(wú)聲語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，最后升華主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。</h3> <h3>　　杜主任強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)語(yǔ)文具有舉足輕重的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)三分在課內(nèi)，七分在課外，老師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，只有足夠的閱讀積累，才能產(chǎn)生厚積薄發(fā)的力量。</h3> <h3>　　最后高校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，他提出語(yǔ)文教學(xué)離不開人文關(guān)懷與生活感悟，語(yǔ)文老師更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)成一種責(zé)任，真正實(shí)現(xiàn)從教課文到教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)身，從教知識(shí)到教學(xué)生的蛻變。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文老師要注重培養(yǎng)情智教學(xué)的土壤和空氣，開展綠色課堂，以情激情，碰撞智慧，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。</h3> <h3> 閱讀這份營(yíng)養(yǎng)餐讓我們看到一顆顆種子正在綠地小學(xué)里破土而出，悄然成長(zhǎng)。可愛的孩子們，老師會(huì)與你們一同踏上閱讀列車，向著幸福與快樂繼續(xù)前行，閱讀路上，我們一起靜待花開。</h3>