京師小學部“啟程知行修遠”課程——游學日本

王燕

<h3>　　北風其涼，雨雪其霧。京師小學部開啟修遠游學課程——游學日本。作為一衣帶水的鄰國，中日兩個民族有相似的文化背景，相近的生活習慣，更有復雜的歷史情感，競爭與合作并存的博弈。日本國土面積雖小，他的素質教育、匠人精神和科技創(chuàng)新卻居世界前列。綜合所因，日本文化值得我們親身去探究。</h3> <h3>    啟程前，隊員們進行游學預備。大家先認識世界地圖，找出地球分界線，再定位日本，從日本地圖中了解日本的地域特殊性，最后標注去往日本的城市坐標。</h3> <p style="text-align: left;">　　大家制定游學行程，梳理游學清單，依照清單整理所需品。</h3><h3><br></h3> <h3>    今天，京師學子將要踏出國門，奔赴日本參加游學活動。帶著諸多疑問、思考和對日本的神秘感，我們啟程踏上日本國土。</h3><h3>    第一次離開父母體驗獨立的集體生活，有些膽怯，更多的是興奮與期待。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>    東京時間5：00抵達成田機場，從機場的每一個公共空間的細節(jié)，我們就已開始體驗到人性化的科技服務和精細化管理。</h3> <h3>    顏色標識不一樣的垃圾箱，每個垃圾箱上都印有日文、英文、中文和韓文，分別寫著紙杯、可燃物、塑料類。</h3> <h3>    出機場，迎接我們的是蔚藍天空，濕潤清新的空氣，漫步在街頭，能感受到這里的靜謐與純粹。</h3> <h3>    這是一個獨特的城市，國土面積狹小，卻能突破自身的局限，突出優(yōu)勢彌補劣勢。品嘗日本拉面后，休息準備，明天一探究竟。</h3> <h3><b>　　第一站——日本東京迪士尼樂園。</b>由東京迪士尼樂園和海洋迪士尼樂園組成，樂園主題文化“一切都是動態(tài)的”，各個項目突出夢幻、童真。我們體驗7個主題區(qū)域，感受到原汁原味的迪士尼文化。</h3><h3>    因為有小伙伴一路同行，讓娛樂無限升級，枯燥的排隊因此有趣生動起來！</h3> <h3>　　一邊是暢游的行人，一邊是謙和的工作人員，一邊是正在建設的新主題······樂園每一個公共區(qū)都細致、潔凈，每一處都彰顯了日本文化：謙和、秩序、周到、人性?！安粩嗵砑樱肋h建不完”，這是迪士尼特殊的文化。出發(fā)前的問題“為什么東京迪士尼是全世界樂園中營利額最多的樂園”在體驗中得到了答案。</h3> <h3><b>　　第一站——讓互動更加生動，體驗不一樣的教室和課程。</b>我們榮幸參訪日本琦玉縣和光市下新倉小學校，走進日本課堂體驗"學習共同體"，與日本同學一起進行學習生活。</h3> <h3>    和光市教育社領導、下新倉小學校長、全校師生、翻譯老師早已等候在校門外迎接我們。</h3><p style="text-align: center;"><br></h3><p style="text-align: center;">進學校之前要換上室內鞋子。</h3><h3><br></h3> <h3>    下新倉小學建校4年，學生500左右，老師與工作人員共20位左右。孩子們穿著樸實的校服，所能見到的每個角落幾乎可以用一塵不染來形容。孩子們出入教學樓都會換鞋，一樓大廳擺放一排排整齊的的鞋柜。校園衛(wèi)生間干凈明亮，洗手臺上沒有一滴水珠。走廊擺放幾組書架，幾個孩子蹲坐著安靜地讀書，這一切匯成一道道日本教育獨特的文化風景。</h3><h3> 喜歡這樣的學習環(huán)境嗎？——喜歡</h3><h3> 這樣的環(huán)境需要什么？</h3><h3>             ——每位同學都用心創(chuàng)造和維護</h3><p style="text-align: center;">孩子們在真實的感受中收獲是最真切的</h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>    下新倉小學校全體老師和同學以隆重的迎接貴賓儀式歡迎我們。歡迎儀式由學生主持，全校師生合唱校歌，再由每個年級分唱自己的歌，每個孩子臉上綻放著自信、純真、盛情，我們沉浸在熱情的儀式中。</h3><h3>    下新倉小學校長致詞，為大家介紹這所富有設計感的新學校，對我們的來訪表示熱烈的歡迎。</h3> <p style="text-align: center;">國語（語文）課——中日文化的相通</h3><h3><br></h3> <h3>　　孩子們學習不同文化，感受著相通的血脈淵源。</h3><h3><br></h3> <h3><b>    活動時間，</b>3——6年級同學分別給我們展示日本傳統(tǒng)的體育運動。大家一起參與互動，融入活動中。除了校服不同，語言不通，孩子們的內心交流是真誠快樂的。</h3> <h3><b>    午餐時間，</b>我們分不同年級與日本同學共享午餐，每個班級都有流動值日組，值日組負責到餐廳取食物、分食物，每位同學靜靜地排隊取餐。</h3> <h3>    餐食簡單而精致，學校營養(yǎng)師根據孩子生長所需每周搭配不同食材，每個人按量配餐。午餐是一盒冷藏鮮牛奶，一份果蔬，一份濃湯，一份烏冬面。</h3> <h3>    每位同學保證吃飽卻不浪費任何事物。吃完后再把牛奶盒拆分平鋪，所有器具按形狀分類擺放。</h3><h3>    我們對日本的垃圾分類有了更深入地認識，他們已經成為自覺行為,與吃飯、睡覺一樣成為每個人日常生活的一部分。他們注重從娃娃抓起，幼兒園有專門的垃圾分類游戲、垃圾分類體驗教育；上小學后開設社會學科，有關教育活動分布在生活、科學、道德等課程中，并組織學生參觀垃圾工廠的分類回收，讓垃圾分類的知識和意識從小就在心里扎根。</h3><h3>    這種行為依賴的不僅是技術和科技，更是全民從小養(yǎng)成的對環(huán)境和資源的敬畏、真摯的情感和高度的自覺、自律性。</h3> <h3>    我們感嘆日本課程的豐富性——每天課程結束后還要學習2小時的“部課程”。“部課程”內容為：烹飪課、茶藝課、花藝課、被服課、劍道、書畫課等，涉及生活的方方面面，目的是培養(yǎng)孩子獨立生活的能力；</h3><h3><br></h3><h3>    我們感謝日本服務的熱情——每個人在與人交流時，一直流露著謙和的微笑，送客人離開時直到客人消失才停止揮手；</h3><h3><br></h3><h3>    我們贊嘆學生自制力的堅韌——學生一年四季都穿短褲校服，每天的運動力達到就不會感到冷；</h3><h3><br></h3><h3>    我們欽佩學生的行動力——每個人都有自己的職責：清掃教室、衛(wèi)生間、擦玻璃、值日分餐······做這些事情是每個人的責任。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>    大家互相交換家鄉(xiāng)特色禮物，熱情的同學、老師們一直送我們到巴士，期愿下新倉和京師兩校友誼之花常開。</h3> <h3><b>    第二站——未來科學館。</b>結合聲光、電等技術讓整個展館科技感與現(xiàn)代感倍增，拉近了展品與參與者的距離，激發(fā)參觀者的感官興趣。</h3> <h3>我以后要來日本學習怎么制造機器人！</h3><h3>——孩子們在體驗中，內心里已埋下了科學的種子。</h3><h3></h3> <h3><b>　　第三站——臺場海濱公園。</b>臺場是日本填海造地過程中建立的一座人工島，廣場前屹立著一架等身大的高達模型——獨角獸，我們晚餐后恰好時機，觀賞了高達燈光秀。</h3> <h3><b>　　第四站——前往“東京大學”參觀。</b>享譽世界的高等學府卻是沒有顯眼大門的，一個斑駁的“赤門”被當作大門，低調卻掩蓋不住它的實力。</h3> <h3>　　截至2014年，東大培養(yǎng)了9名諾貝爾獎得主、6名沃爾夫獎得主、1名菲爾茲獎得主、16位日本首相、一大批名家，在日本國內的影響力和知名度都無可比擬，是一所世界頂尖的綜合大學。</h3><h3>    這種濃厚的學術氛圍令我們折服，我們駐足在東京大學標志性建筑——安田講堂前留影。</h3><h3></h3> <h3><b>    第一站——富士山二合目GRINPA森林公園。</b>富士山是日本民族的象征之一，我們呼吸著甜潤的空氣，在富士山腳下享受著滑雪的樂趣。</h3> <h3><b>    第二站——地震體驗館。</b>體驗館包含地震體驗、避難體驗及科普角三個板塊。</h3> <h3>    我們接受防災減災教育，真實強烈的體驗到不同的震感，了解在發(fā)生地震時，要互相幫助。我們在體驗中意識到防災應該成為“和吃飯、睡覺一樣的日常事情”。</h3> <h3><b>    第三站——忍野八海。</b>這里是日本山梨縣山中湖和河口湖之間忍野村的涌泉群，錯落有致地散布著八個清泉。</h3> <h3>    晚餐品嘗日本火鍋后，席散，各自回房，換浴袍，體驗日式泡湯文化。</h3> <h3><b>    第一站——平安神宮。</b>是為紀念日本古都平安遷都1100周年而建，以四個池塘為中心，將各個時代的庭園樣式融于一體，是國家級名勝。遇到身著和服的日本女士，拍照留念。</h3> <h3><b>    第二站——金閣寺。</b>途中的巴士上，孩子們滿腦袋的問題追尋導游解答。帶著未知來到了舍利殿外墻全部由金箔裝飾的“金閣寺”。這里承載了一代人的童年回憶——《聰明的一休》中足利義滿將軍的原型山莊。</h3> <h3><b>　　第三站——京都大學。</b>這里跟東京大學一樣，低調且實力。是一所頂尖研究型大學，在日本僅次于東京大學的學科齊全、規(guī)模宏大的國立綜合大學，被譽為“科學家的搖籃”。</h3> <h3>    這里遠離東京的喧囂，整個校園的學者安靜且匆匆，進入園內愈加感受到濃郁的學術氛圍，這里有獨特的氣質——放飛自我。他的辦學理念是：培養(yǎng)獨立自主精神、培養(yǎng)具有獨立思考和判斷能力的人。</h3> <div style="text-align: center;">我將來考到這里學習就好了！</div><h3> ——在知行間，目標已浸潤到孩子的內心。</h3> <h3><b>    第四站——京都鐵道博物館。</b>一館見日本火車鐵路近代化的發(fā)展歷程，堪稱日本國內最大規(guī)模的鐵道博物館。</h3> <h3>    我們走進車身內部，用“看一看，摸一摸，體驗一番”的方式，加深對鐵路的理解，此時的博物館成為我們體會樂趣的“學習場所”。</h3> <h3><b>　　第一站——奈良神鹿公園。</b>神鹿是指梅花鹿，稱之為“神”，是因為它代表日本神社的信使。</h3> <h3>    公園里有1200多只梅花鹿，有世代生活在此的當地居民，有原始的森林植被。孩子們拿鹿餅投喂梅花鹿，聽著呦呦鹿鳴，乘著清涼的風，賞著森林風景，形成人與自然和諧愜意的美好畫面。</h3> <b>    第二站——大阪公園。</b>我們到了豐臣秀吉時期建成的“大阪城天守閣”，宏偉的建筑，精致的園景，巨大的石塊建筑由遠及近漸漸映入我們眼前。<div><br></div><h3>    了解了首次以天下人的稱號統(tǒng)一日本的戰(zhàn)國三杰之一豐臣秀吉，認識了日本歷史三個幕府時期：鐮倉幕府、室町幕府和江戶幕府。江戶幕府也被稱為德川幕府，是幕府時期最強盛的武家政治組織。</h3> <h3>    日本的創(chuàng)新力代表——時光膠囊。為了方便將來的人們更準確的了解我們，將現(xiàn)代發(fā)明創(chuàng)造的有代表性意義的物品裝入容器內，密封后深埋地下，并設置一個在未來能夠打開"時間膠囊"的時間。它們將在許多年以后被打開，那時的人們就可以知道在我們生活的時代是個什么樣子，時間膠囊成為了解我們的載體。</h3> <h3><b>    第三站——壽司制作體驗。</b>跟老師學習按步驟進行壽司制作，盡管壽司屬于日本最具代表性的傳統(tǒng)特色美食，有些同學還是接受不了它的”新鮮“，對它望而卻步。</h3> <h3>    深度體驗不走過場，在有限的時間內，我們盡量深入體驗日本文化。利用晨、晚會引導孩子思考討論完成梳理單，依據梳理單完成游記。做到學而有思，行必有果。</h3> <h3 style="text-align: center">孩子記錄的游學行程手帳</h3> <h3 style="text-align: center">晚會課——梳理一天的感知</h3> <h3>    諾大的奈良圖書館悄無聲息，爺爺奶奶居多，大家安靜地讀書、看報紙。氛圍的影響下，我們由參觀者成為了學習者。</h3> <h3>    整個行程我們品嘗了各種特色美食。日本壽司、會席料理、拉面、納豆……精心的搭配、精致的擺盤，精湛的技藝刺激著我們的味蕾。從美食中去深入了解日本文化特色，也是大家游學旅途中難忘的體驗！</h3> <h3>    知行7天，我們認識日本朋友，體驗日本教育，參與各項傳統(tǒng)運動、文化環(huán)保、科技體驗、食品制作，觸碰深層次的日本文化。小小年紀便得以接觸相對宏大的課題，開始站在更高的角度考慮世界性的問題。國際視野、平民情懷，在跨文化交流中逐漸養(yǎng)成。</h3><h3>    歷史不能忘！學他人之長讓自己成長更是銘記歷史的最好方式。日本人都有一顆能把任何事做到極致的匠心，一種對環(huán)保的極度維護，一種對秩序的極度服從，是中國傳統(tǒng)文化的另外一種詮釋和傳承。拋開任何偏見，有太多的精神需要我們去學習。</h3><h3><br></h3><h3>    “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，從這里出發(fā)，游學團已經邁出了走向世界的第一步，相信以后，期待未來。<br></h3> <h1 style="text-align: center;">承于”啟程”     長于“知行”</h1><h1 style="text-align: center;">開學后，研學課程進行第三階層課</h1><h1 style="text-align: center;">修遠</h1><h1 style="text-align: center;"><br></h1><h1 style="text-align: center;">敬請期待！</h1><h1><br></h1><h3><br></h3>