最美的遇見———臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室教學(xué)研討會(huì)（第3天）

出水芙蓉

<h3>　　董卿在《朗讀者》節(jié)目第一期里說(shuō)，世間一切，從某種意義上來(lái)說(shuō)，都是遇見。就像冷遇見暖，就有了雨；春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。<br></h3><h3> 在不惑之年，在人生的轉(zhuǎn)折期，有幸遇見了臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)屆的各位名師們，是他們溫暖了我，影響了我，是她們讓我的這個(gè)冬天不再寒冷，感恩遇見的每一位！</h3> <h3>　　轉(zhuǎn)眼間，今天已是本次研討活動(dòng)的第三天了，雖然依舊日程非常緊張，但是與前兩天相比，今天是最為幸福的一天。第一天來(lái)時(shí)有磨課任務(wù)，晚上磨課到深夜，沒(méi)有休息好，昨天異常疲憊而且還有評(píng)課任務(wù)，心中不免有些壓力，精力不足，而且同伴有講課任務(wù)，所以沒(méi)有用心集中精力學(xué)習(xí)。今天，只是做個(gè)幸福的學(xué)習(xí)人，所以收獲滿滿！</h3> <h3>　　今天的觀摩活動(dòng)分三項(xiàng)，一是臨沂市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室“口算除法”和“9加幾”兩個(gè)課題團(tuán)隊(duì)的的同課異構(gòu)課例研討展示；二是樸園王沖老師帶來(lái)的“分?jǐn)?shù)的由來(lái)”數(shù)學(xué)文化課堂展示；三是來(lái)自寶島臺(tái)灣的王圣昌老師帶來(lái)的超腦麥斯課堂展示。</h3> <h3>　　上午首先是“口算除法”團(tuán)隊(duì)的磨課展示，然后是“9加幾”團(tuán)隊(duì)的磨課展示，4節(jié)課結(jié)束后“9加幾”團(tuán)隊(duì)在鄭玲玲主任的組織下開展評(píng)課研討。</h3> <h3>　　李祥軍老師執(zhí)教的《口算除法》一課，直接入題，通過(guò)遷移類推引出60÷3這個(gè)算式，然后引導(dǎo)學(xué)生試算，從算法再引出算理，通過(guò)畫圖、對(duì)比優(yōu)化、問(wèn)題修正，利用計(jì)數(shù)器，從計(jì)數(shù)單位的角度引導(dǎo)學(xué)生理解算理，讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然，而后通過(guò)鞏固應(yīng)用，再具體解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善算法，提升算法，不僅讓學(xué)生明白了算理讓學(xué)生會(huì)講算理、掌握了算法，還促進(jìn)了學(xué)生的遷移類推能力、歸納概括等能力的提升和自主探究能力形成。<br></h3> <h3>　　引入計(jì)數(shù)器，從計(jì)數(shù)單位的角度幫助學(xué)生理解算理。</h3> <h3>　　王佩佩老師也是執(zhí)教“口算除法”一課，她的設(shè)計(jì)正是現(xiàn)在大家較為欣賞的生本課堂，課的伊始，從展示學(xué)習(xí)單入手，讓學(xué)生在展示的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)60÷3口算方法的多樣化，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深層思考背后的算理，再不斷引領(lǐng)中引導(dǎo)學(xué)生借助直觀小棒圖理解算理，并通過(guò)依次遷移類推出600、6000除以一位數(shù)的方法，在此基礎(chǔ)上再次抽象，由直觀圖到計(jì)數(shù)器，借助計(jì)數(shù)器中的數(shù)位幫助理解60、600、6000三個(gè)被除數(shù)中“6”的意義，明白其中的算理；再次基礎(chǔ)上通過(guò)計(jì)算120÷3的計(jì)算方法推理出幾百幾十除以一位數(shù)的方法。并通過(guò)3組練習(xí)的比較，提升出本節(jié)課所學(xué)口算的基本方法。在課的最后王老師注重了加減乘除之間的溝通聯(lián)系，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口算除法算理的理解。<br></h3> <h3>課的開始注重生本課堂學(xué)生習(xí)的慣培養(yǎng)———會(huì)想會(huì)聽會(huì)說(shuō)。</h3> <h3>　　借助計(jì)數(shù)器理解可以轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法口算的原因。</h3> <h3>這樣板書好還是豎著寫更利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律？</h3> <h3>　　反向練習(xí)舉一反三，值得學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　求通求連，通過(guò)加減乘除法的比較進(jìn)一步明白口算的算理———只是計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。</h3> <h3>　　接下來(lái)是“9加幾”磨課團(tuán)隊(duì)的同課異構(gòu)，分別由曲樹玲老師和劉英老師來(lái)展示。</h3> <h3>　第一節(jié)是曲樹玲老師執(zhí)教，曲老師首先從口算10加幾入手，為新知搭構(gòu)臺(tái)階；接下來(lái)通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境引出解決“牛奶有多少瓶的問(wèn)題，然后引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擺、移、圈等搬運(yùn)過(guò)冬，讓學(xué)生在直觀操作活動(dòng)中，感受10的重要性，理解湊十法的形成；又通過(guò)小猴搬木塊，對(duì)比優(yōu)化“看大數(shù)、分小數(shù)”的湊十算法；緊接著又通過(guò)在又規(guī)律地讀算式、換表比較中發(fā)現(xiàn)9加幾算式的規(guī)律，進(jìn)一步鞏固湊十法，滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較能力。整節(jié)課自然流暢，緊踩學(xué)生起點(diǎn)，特別時(shí)曲老師的語(yǔ)言干脆利索。<br></h3> <h3>　　“你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？想提出什么問(wèn)題？”———學(xué)生問(wèn)題意思的培養(yǎng)。</h3> <h3>　　從直觀擺小棒到抽象圈圖形，學(xué)生還是有一定難度的，曲老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻解決，以學(xué)定教。</h3> <h3>　　“湊十法”也有優(yōu)化，如果單純通過(guò)算式9+6拆數(shù)，學(xué)生不會(huì)感受到拆6湊9為10更方便，借助小猴搬物體，學(xué)生就比較容易理解，拆小數(shù)湊大數(shù)更為簡(jiǎn)便。</h3> <h3>　　劉英老師的9加幾是在“我們玩一玩吧”的游戲活動(dòng)中開始的，整節(jié)課充滿童趣，非?；钴S。</h3> <h3> 首先是兩個(gè)比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)紅藍(lán)兩隊(duì)“看誰(shuí)數(shù)得快”、“看誰(shuí)算得快”讓學(xué)生感受10的重要性，為學(xué)習(xí)湊十法埋下伏筆。接下來(lái)通過(guò)“比比誰(shuí)的眼睛最亮”引出學(xué)習(xí)內(nèi)容9加幾，然后從兩次擺、2道圈、三道算一算題目把9加幾的算式全引出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并掌握湊十法，最后又通過(guò)小火車開起來(lái)的游戲和一屛9加幾算式觀察比較，發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律，深入理解湊十法。<br></h3> <h3>擺、圈、算、練、找規(guī)律、回頭看，思路清晰，層層推進(jìn)。</h3> <h3>　　是結(jié)束亦是開始，孩子們探究興致依舊，拓展延伸，將課堂延伸到課下。</h3> <h3> 四節(jié)課結(jié)束，是鄭玲玲主任組織的精彩的團(tuán)隊(duì)評(píng)課。鄭主任干什么事情都是用心用情的，她們的這場(chǎng)請(qǐng)客活動(dòng)也別出心裁，全員參與，全有任務(wù)，并在前期做了具體分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)評(píng)導(dǎo)入部分，誰(shuí)負(fù)責(zé)評(píng)新授部分，誰(shuí)負(fù)責(zé)評(píng)練習(xí)部分，誰(shuí)總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)不僅有設(shè)計(jì)意圖而且兩節(jié)課都分別劉相同點(diǎn)和不同點(diǎn)做了比較說(shuō)明。整個(gè)流程分工明確，組員評(píng)析到位，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題都能提出自己的想法。<br></h3> <h3>　　在總結(jié)環(huán)節(jié)，鄭主任結(jié)合所做的課堂師生語(yǔ)言比例給我們上了很好的一課，10節(jié)課下來(lái)，我們從直觀的實(shí)證圖中可以看出孩子們的課堂實(shí)際上是我們“老師”在做主，沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生。鄭主任的幾句追問(wèn)的確引發(fā)我們的思考。</h3> <h3> 反思一節(jié)課，抓牢教材，不要一味的求新求異，腳踏實(shí)地，上實(shí)實(shí)在在的課，在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上再仰望星空。“腦中有素養(yǎng)，腹中有教材，心中有學(xué)生?！薄Ψ较?。<br></h3> <h3>　　下午是兩節(jié)課例觀摩，分別有樸園小學(xué)網(wǎng)蟲和來(lái)自臺(tái)灣的王圣昌老師執(zhí)教。</h3> <h3>　　王沖老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的由來(lái)》，這是一節(jié)數(shù)學(xué)文化課，將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)知識(shí)中，帶領(lǐng)學(xué)生穿古至今，了解國(guó)內(nèi)外的分?jǐn)?shù)演變史，感嘆人類文明與智慧的結(jié)合！整節(jié)課容量大，向?qū)W生滲透信息量大，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、嘗試解決，學(xué)生興趣濃厚，真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的“讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)”。這樣的課學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？<br></h3> <h3>　　最后一節(jié)觀摩課由臺(tái)灣的王圣昌老師執(zhí)教《漢諾塔的傳說(shuō)》。王老師的課這已經(jīng)不是第一次傾聽，每次他給我們都會(huì)帶來(lái)不一樣的課堂，他的課堂充滿神秘和誘惑力。之前聽到的多數(shù)是和圖形有關(guān)系的，除了拼就是擺，數(shù)形結(jié)合發(fā)現(xiàn)規(guī)律、行蹤規(guī)律，今天的這節(jié)課感覺(jué)更是神奇。整節(jié)課主要讓學(xué)身高借助文本花發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，“有問(wèn)題，隨便問(wèn)”，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。</h3><h3> 王老師是超腦麥斯的創(chuàng)始人，每次聽王老師的課都是對(duì)大腦的一次沖擊，每次都能領(lǐng)會(huì)“做數(shù)學(xué) 說(shuō)數(shù)學(xué) 玩數(shù)學(xué)”的理念。什么樣的課堂學(xué)生習(xí)慣，什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)真正發(fā)生，什么樣的老師能培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣,什么樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)……在王老師的課中都能尋到答案。聽完王老師的課再反思自己的課堂教學(xué)行為：課堂上學(xué)生的注意力是否都被調(diào)動(dòng)?學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力是否得到培養(yǎng)和鍛煉?我們提出的問(wèn)題是否有思維含量？學(xué)生的思維是否真正得到提升?學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從共同學(xué)習(xí)開始的，為什么感覺(jué)孩子越來(lái)越笨了?哪些本應(yīng)該屬于孩子的權(quán)力被我們無(wú)情剝奪?<br></h3> <h3>　　最后是于科長(zhǎng)和王老師的互動(dòng)交流，于科長(zhǎng) 首先我們向分享了她的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)帶動(dòng)我們?nèi)ニ伎既绾我I(lǐng)孩子更好地走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界？如何培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)？如何引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)提問(wèn)題？學(xué)會(huì)探索………</h3> <h3>　　今天可謂是最為充實(shí)的一天，夜已深，思考還在繼續(xù)，老師們的一舉一動(dòng)像放電影一樣一幕幕掠過(guò)，雖然感覺(jué)疲憊、辛苦，但是內(nèi)心是幸福的，總結(jié)起來(lái)感覺(jué)今天明白了數(shù)學(xué)課堂中最重要的事：</h3><h3> 盡管每堂課都有每堂課的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，也有各自的重心所在，但就整體來(lái)看，需要休息以下幾點(diǎn)：</h3><h3>1.基于教材叫教材。一定要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，在引領(lǐng)孩子掌握該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上再創(chuàng)新，要追求扎實(shí)、真實(shí)、實(shí)效的課堂。</h3><h3>2.引導(dǎo)學(xué)生真思考。這一點(diǎn)在本次課例展示中我們看到得就是學(xué)生的真思考，學(xué)生在老師的問(wèn)題啟動(dòng)下，在活動(dòng)中思考，在思考中優(yōu)化方法，尋求策略，只有真正思考，才能給學(xué)生建立清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。</h3><h3> 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。從臺(tái)灣王老師的課堂來(lái)看，我們的孩子規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)不夠重視。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。這是我們今后必須重點(diǎn)抓的內(nèi)容。</h3><h3> 4.要使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。老師的課都特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，不管是曲樹玲老師和劉英引領(lǐng)的一年級(jí)小豆包還是其他年級(jí)的孩子們，都非常重視方法的引領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)“教”是為了“不教”。</h3> <h3>　　感恩在這個(gè)寒冬季節(jié)里遇見了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)！遇見了一群熱愛數(shù)學(xué)的人！也爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，能夠遇見最美的自己！</h3>