記河北省“國(guó)培計(jì)劃（2019）”——幼兒園教師訪名校浸潤(rùn)式培訓(xùn) 蘇州大學(xué)研修班

微笑的向日葵

初冬，南下，充電。      11月18日，教研訓(xùn)中心繼續(xù)教育部閆鐵軍主任、后勤部張春良主任、霍文君老師、崔書娟老師一行四人，奔赴蘇州大學(xué)，進(jìn)行了為期十天的幼兒園教師訪名校浸潤(rùn)式培訓(xùn)。 為人師，日日新。         作為幼兒園教師，要不斷提高自我的素養(yǎng)，包括師德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。    蘇大實(shí)驗(yàn)幼兒園的陳建華園長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師必須加強(qiáng)師德建設(shè)，“德高為師，身正為范”，只有教師提高自身的師德水平，才能在工作中傾注愛心而無怨無悔，才能做到讓學(xué)生有收獲，讓家長(zhǎng)滿意，最終提高教師自己的職業(yè)幸福感。    教師是一個(gè)終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)。蘇州大學(xué)教育學(xué)院肖衛(wèi)兵博士從依法治國(guó)、依法治教入手，層層遞進(jìn)，教授了幼兒園辦園中的法律問題，為我們開展工作提供了教育法治化的案例，為減少或避免教育基本問題轉(zhuǎn)化為教育法律問題提供了幫助。     作為教師還應(yīng)提高自身的能力素養(yǎng)。蘇州大學(xué)的尹艷秋教授分享了她的《教師的心理健康與職業(yè)素養(yǎng)》，將教師的心理健康與幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，利用心理學(xué)的方式開展，無疑會(huì)大大提高教學(xué)效果。 為人師，遵其性。     人生而不同，尤其孩子，秉性差異更大，作為教師應(yīng)充分尊重孩子的天性。戈柔教授、張斌教授、分別從集體教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒課程回歸生活經(jīng)驗(yàn)等不同角度，引導(dǎo)教師一定要尊重孩子天性，注重孩子個(gè)性差異，讓每一個(gè)孩子都像一顆充滿差異的種子那樣，健康成長(zhǎng)，終成參天大樹。張翔教授通過大量的案例分析，聲情并茂地講述了幼兒教育工作者一定要在游戲中觀察幼兒的需要，通過對(duì)幼兒心理的研究，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。     培訓(xùn)期間共參觀了五所幼兒園，其辦學(xué)方式各異，但理念歸一，就是尊重孩子天性，尊重孩子差異。孩子在自由、有序的環(huán)境中健康快樂地學(xué)習(xí)，并學(xué)有所獲。    為人師，盡其力。       所謂力，除對(duì)孩子耐心，寬容之外，更多的是智力，做一個(gè)充滿智慧的教育者，不是因循守舊，而是突破創(chuàng)新；不是照搬經(jīng)驗(yàn)，而是自我提高。陳靜奮教授用《音樂游戲化設(shè)計(jì)與組織》詳細(xì)地闡釋了如何做一個(gè)智者來教會(huì)孩子知識(shí)，五個(gè)幼兒園的觀摩課也都體現(xiàn)了智慧的教師們?nèi)绾螌⒅R(shí)慢慢滲透到課堂中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。      蓄電，回歸，遠(yuǎn)航。     此次培訓(xùn)，我們看到了充滿特色辦學(xué)的幼兒園，聽到了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)到了幼兒教師的部分知識(shí)，這些知識(shí)深深印入大腦，也走進(jìn)內(nèi)心。今后將是如何在工作中將所學(xué)化為行動(dòng)，見于效果，為幼兒教學(xué)獻(xiàn)出子自己的點(diǎn)滴之力，做孩子健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，引領(lǐng)者，合作者。  古木參天竹繞園，學(xué)子勤奮師擺船。只嘆一旬飛箭過，才疏學(xué)淺意未滿。