新理念新征程——記炎方鄉(xiāng)中心學(xué)校開展小學(xué)語文"先學(xué)后教"教學(xué)理念研討活動

劉吉鳳

<h3><ul><li style="text-align: center;">炎方鄉(xiāng)中心學(xué)校教學(xué)教研工作簡報<br></li><li style="text-align: center;">2019年第13期<br></li></ul></h3> <h3>按照曲靖市沾益區(qū)教育體育局教科所“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式研究進程，為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，推進落實“先學(xué)后教”課堂教學(xué)。炎方鄉(xiāng)中心學(xué)校于11月29日組織各校教導(dǎo)主任及課改重點跟蹤指導(dǎo)試點教師在炎方小學(xué)進行全程化、跟進式教學(xué)研討暨課堂教學(xué)競賽活動。<br></h3> <h3>本次活動采取觀課議課、專題研討等方式進行。</h3> <h3>上午第一節(jié)課是陳丁玲老師執(zhí)教的《掌聲》一課，陳老師緊緊圍繞重難點，大膽嘗試“先學(xué)后教”教學(xué)理念，設(shè)計了自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，期望學(xué)生能自主獲取知識，鍛煉能力。</h3> <h3>接下來是邱惠玲老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。邱老師根據(jù)兒童的心理特征設(shè)計了豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再加上親切的教態(tài)、優(yōu)美的語言，整節(jié)課學(xué)生都興致勃勃，積極性和參與率很高。自學(xué)互學(xué)內(nèi)容難度把握極好，引導(dǎo)啟發(fā)恰到好處，真正做到了變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的小主人。邱老師把低年級如何實踐“先學(xué)后教”教學(xué)理念詮釋得如此之好！真是難能可貴！??<br></h3> <h3>然后是丁小艷老師執(zhí)教《雪地里的小畫家》一課，丁老師激情滿滿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，精心設(shè)計的一幅幅冬景圖，讓學(xué)生走進了讓人興奮的雪地里，成了雪地里的小畫家。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，在學(xué)習(xí)生字詞，讀課文時，形式多樣，識記效率很高！</h3><h3><br></h3> <h3>最后一位授課的是楊挺老師，一位參工僅2個多月的新教師，課堂駕馭成熟穩(wěn)重，讓許多老教師刮目相看，她的課題是六年級文言文《書戴嵩畫?！罚凇跋葘W(xué)后教”理念的指引下，以“導(dǎo)讀—釋意—悟理”思路展開，梯度教學(xué)，層次分明，指導(dǎo)朗讀到位，先突破文言字詞，再帶動段篇理解，互學(xué)談啟示，講故事升華文本。<br></h3> <h3>下午的討論交流，老師們緊緊圍繞"先學(xué)后教"教學(xué)理念認(rèn)真思考，積極發(fā)言，每個人的觀點都有很好的指導(dǎo)作用，都能從不同的角度引發(fā)對新理念的進一步認(rèn)識和思考。</h3><h3>余波老師說“先學(xué)后教”要求我們必須要站在學(xué)生“學(xué)”的角度去思考：哪些內(nèi)容是可以讓學(xué)生自學(xué)完成的；哪些問題是能通過互學(xué)完成的；哪些問題又是需要教師引導(dǎo)才能完成的；教師要如何引導(dǎo)才有效……總之，學(xué)生的"學(xué)"是我們教學(xué)的起點，更是終點！<br></h3><h3><br></h3><h3>邱惠玲老師說在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法時，要研究它的原理和指導(dǎo)思想，不能簡單地模仿，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。 “先學(xué)后教”是非常好的教學(xué)理念，我們應(yīng)該對這種教學(xué)理念進行深刻的思考，能夠把這種教學(xué)理念與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，才能收到好的效果。</h3><h3><br></h3><h3>劉貴群老師非常認(rèn)同“先學(xué)后教"教學(xué)模式，認(rèn)為新理念充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，變"教我學(xué)"為"我要學(xué)、我會學(xué)"，變"滿堂教"為"輕松教、教到學(xué)生疑惑處"。并建議老師要在日常教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實際擇長而用、活學(xué)活用，不能人云亦云，生搬硬套，重其形式而忽視課堂實效，漸行漸遠，違背了先學(xué)后教教學(xué)模式的初衷！ </h3><h3><br></h3><h3>王柱瑞老師說教學(xué)就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的過程，在聽課、評課的過程中，既可以汲取優(yōu)秀的前輩們的精華，又可以以她們?yōu)殓R子，去查找自己的不足和欠缺。作為一名新時代的教師，要時時不忘學(xué)習(xí)，不斷反省，用心去做，都會有收獲的。</h3><h3><br></h3><h3>詹勤花老師指出設(shè)計的問題要有梯度，出示問題時不能太急，要及時地對問題進行梳理和反饋，要多給孩子一些反饋的問題，表述問題的時間和空間以及質(zhì)疑的機會。<br></h3><h3><br></h3><h3>嚴(yán)權(quán)老師認(rèn)為低段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字學(xué)詞和朗讀的能力，部分學(xué)習(xí)任務(wù)是能夠通過自學(xué)、互學(xué)來完成的。要想很好的實踐“先學(xué)后教”教學(xué)理念，我們應(yīng)該從低段就開始培養(yǎng)交流展示、自學(xué)互學(xué)的意識。<br></h3><h3><br></h3><h3>……</h3><h3><br></h3> <h3>透過毛四梅老師深刻的活動感悟，可以發(fā)現(xiàn)老師們對新理念、有效教研、學(xué)習(xí)交流的熱切期盼，頓覺為老師專業(yè)成長搭建教研平臺是教研工作者不可推卸的責(zé)任。<br></h3> <h3>我鄉(xiāng)“先學(xué)后教”教學(xué)理念的探索才剛開始，還有很長的路要走，抱定“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡臎Q心，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，集思廣益、博采眾長，相信必將迎來教育教學(xué)質(zhì)量的新飛躍！<br></h3> <h3>編輯:余波羅天梓嚴(yán)維嚴(yán)權(quán) 毛四梅劉吉鳳</h3>