破解名師云集之謎（二）【有感北京教科院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)第八周跟剛學(xué)習(xí)】

金常勝

<h3>　　北京教科院通州第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)市級(jí)學(xué)科帶頭人3名，市級(jí)骨干教師2名，區(qū)級(jí)骨干教師12名，區(qū)級(jí)青年骨干教師12人名，市區(qū)學(xué)帶和骨干教師占全校教師1/3。是什么使這所創(chuàng)建于2003年10月，從一所206名學(xué)生，36名教師的鄉(xiāng)村學(xué)校成為享譽(yù)通州的品牌名校，經(jīng)八周的跟崗學(xué)習(xí)，讓我來繼續(xù)破解名師云集的秘密！</h3><h3> 名師成長(zhǎng)三要素：<font color="#ed2308"><b>關(guān)鍵事件、關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書籍。</b></font></h3><h3> <font color="#39b54a"><b>上回書說到</b></font>名師成長(zhǎng)首先是關(guān)鍵事件。學(xué)校為教師搭建交流展示的平臺(tái)從學(xué)科組、校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)，可謂教師的夢(mèng)想有多大舞臺(tái)就有多大。補(bǔ)充一個(gè)最新數(shù)據(jù)，近六年來學(xué)校為老師提供的交流平臺(tái)：<font color="#167efb"><b><i>老師們參加全國(guó)評(píng)優(yōu)展示課28節(jié)、市級(jí)93節(jié)、區(qū)級(jí)264節(jié)，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)來說何等關(guān)鍵事件。</i></b></font></h3> <h3>　　<font color="#39b54a"><b>書接上回</b></font>，<font color="#ed2308"><b>名師成長(zhǎng)需要“關(guān)鍵人物”</b></font>。遇上一位或鼎力相助、或指點(diǎn)迷津、或鞭策激勵(lì)的關(guān)鍵人物，也是名師的必由之路。有的可以是初上講臺(tái)時(shí)同辦公室的師傅，手把手，一步步將你送上杏壇新高；有的是一位貼心的教研員，跟蹤聽課、評(píng)課，助他走向柳暗花明。通州第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)給每位新入職的青年教師都安排一名骨干教師進(jìn)行幫帶，這學(xué)期的活動(dòng)形式就是按周次安排師徒同課異構(gòu)的活動(dòng)，通過課堂實(shí)施來看幫帶的效果。另外還有幫帶師徒互聽多少節(jié)課，定期寫教學(xué)反思的要求。更值得一提的是有些老師直接是名師的徒弟，如王巖老師是吳正憲老師的徒弟，多么幸福！自從我們跟崗學(xué)習(xí)以來，來這所學(xué)校的<font color="#167efb"><b>專家吳正憲、胡玲、張立軍、劉德武、朱懋勛、孫曉天……</b></font>這么多專家的一句話都將影響你一生，吳正憲老師“已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)了，還為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？<font color="#ed2308">要從孩子的需求出發(fā)</font>的引領(lǐng)”、胡玲老師的在評(píng)《走近我們的老師》時(shí)說“這節(jié)課的<font color="#ed2308">核心是什么？學(xué)生的需求是什么？</font>是因?yàn)槔蠋熜量?，所以愛老師嗎？她說這節(jié)課不能只感知對(duì)老師的“愛”（與對(duì)父母的愛無(wú)別），應(yīng)該感知對(duì)老師的“敬愛”。不僅從教師工作背后辛勤來體味，還應(yīng)該從與孩子們朝夕相處中體會(huì)，用心去感知，不能只從背后的數(shù)據(jù)、信息中體會(huì)。從學(xué)生的角度來說走進(jìn)課堂前的調(diào)查采訪是信息的認(rèn)知，走出課堂的認(rèn)知應(yīng)該是感性的、理性的認(rèn)知。”；劉德武老師的“不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)手之前讓學(xué)生動(dòng)腦<font color="#ed2308">；克服思維定勢(shì)，擴(kuò)大想像空間；</font>把劉進(jìn)喜的話改成‘有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上。’意思讓老師們一定要對(duì)知識(shí)變式，給學(xué)生創(chuàng)造困難，發(fā)展思維”；朱懋勛老師的<font color="#ed2308">“分析和臺(tái)階化”</font>理論；張立軍老師的<font color="#ed2308">“閱讀與表達(dá)”“古詩(shī)詞整合”“關(guān)聯(lián)閱讀”</font>理念；孫曉天老師的“<font color="#ed2308">孩子的聰明不僅來自閱讀，更重要是來自交流和表達(dá)</font>，如數(shù)學(xué)課要孩子學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)?！?。兩位區(qū)教師研修中心道德與法治教研員曹增坤和聶滿欣老師的層層遞進(jìn)的教研活動(dòng)安排，區(qū)教師研修中心馬洪志老師的整本書閱讀指導(dǎo)、關(guān)聯(lián)閱讀指導(dǎo)、繪本閱讀指導(dǎo)……對(duì)我本人來說，兩個(gè)月的跟剛學(xué)習(xí)聽了60來節(jié)課的同時(shí)，還傾聽全國(guó)、北京市、通州區(qū)各級(jí)專家的點(diǎn)評(píng)和講座，是我入職22年來的聽的總和還要多。再想想這里的老師！</h3> <h3>　　<font color="#ed2308"><b>名師成長(zhǎng)還需要“關(guān)鍵書籍”</b></font>。幾乎所有優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開書籍，是先人鑄就的智慧之梯，把他們送向成功之巔。通州實(shí)驗(yàn)小學(xué)各年級(jí)組按月開展讀書活動(dòng)，再?gòu)慕M內(nèi)交流到全校交流。下面就是二年級(jí)組的讀書交流記錄：</h3> <h3>　　<font color="#ed2308"><b>如果您是一名管理者</b></font>，要想真正在自己的身邊也造就更多的優(yōu)秀教師，就必須把功夫用在為老師們創(chuàng)造一些關(guān)鍵事件，而不僅僅讓他們隨機(jī)發(fā)生；幫老師們引薦一些關(guān)鍵人物，一位普通教師要遇見真正能成為良師益友的人物并不容易；為老師們提供一些關(guān)鍵書籍，因?yàn)檫x擇和判斷書籍的優(yōu)劣，不是所有老師都能做得到。</h3><h3> <font color="#ed2308"><b>如果您有夢(mèng)想成為名師</b></font>，就要有所準(zhǔn)備，一定要積極成為關(guān)鍵事件的參與者；一定要跟對(duì)那個(gè)關(guān)鍵人物；一定要閱讀關(guān)鍵書籍。懂得感恩！</h3>