閱讀探討，共同成長(zhǎng)----廣昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)電子備課課前研討例會(huì)

雅實(shí)實(shí)小?教研

<h3>　　為豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，提高教師閱讀教學(xué)能力，助益教師成長(zhǎng)，2019年11月29日上午，廣昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教研組又開(kāi)展了一次電子備課集體研討。各位英語(yǔ)教師齊聚一堂，積極探索，為如何開(kāi)展閱讀教學(xué)建言獻(xiàn)策。</h3> <h3>　　本次活動(dòng)由何燕梅老師主持，結(jié)合周麗琴老師執(zhí)教的《Unit6 How do you feel ?》Part B Read and write這一課時(shí)的教學(xué)，圍繞“閱讀教學(xué)策略”為主線開(kāi)展討論。首先，周麗琴老師就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路等進(jìn)行了詳細(xì)闡述。通過(guò)圖片、錄音、競(jìng)賽激勵(lì)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生探索理解文本，滲透樂(lè)于助人的思想教育。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，思路清晰，有效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>　　結(jié)合周麗琴老師本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位老師對(duì)探索閱讀教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)和看法。</h3><h3> 首先，陳菲老師指出，主題意義進(jìn)行閱讀教學(xué)的整體思路。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生形成系統(tǒng)思維和積極向上的人生觀，價(jià)值觀，重視情感的培養(yǎng)，知識(shí)與能力齊抓，落實(shí)核心素養(yǎng)。她建議在字詞上不應(yīng)投入過(guò)多注意力。</h3><h3><br></h3> <h3>　　然后，謝貞老師指出，雅實(shí)課堂要求我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的的課堂氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)探究樂(lè)趣，從而愛(ài)樂(lè)，樂(lè)學(xué)，最終會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)激活學(xué)生的思維以提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)情境，不能脫離主題語(yǔ)境和意義進(jìn)行枯燥的單詞或練習(xí)講解，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響。她建議將課后的習(xí)題講解糅合到課文分析中完成，效果更佳。</h3> <h3>　　接著，何燕梅就閱讀教學(xué)文本信息搜索指出，閱讀應(yīng)遵循從易到難，從淺讀到深入了解，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上也應(yīng)如此。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從而明確主題。如在教學(xué)ant幫助Robin這一過(guò)程中，從尋找關(guān)鍵詞“afraid”，再到“be stuck in 、pull...out of”的教學(xué)，最后感知大家心情。循序漸進(jìn)，感知主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀樂(lè)趣，從而提高閱讀信息搜索能力。</h3> <h3>　　之后，陳瑩老師指出，新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中拋棄滿(mǎn)堂灌的做法，要把思考的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，實(shí)踐，總結(jié)。倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍，讓學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，有思考，有探討，從而形成師生平等對(duì)話(huà)。這也是打造“雅實(shí)課堂”的關(guān)鍵要素之一。學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以引導(dǎo)為主。她建議老師慢下來(lái)，少說(shuō)，說(shuō)關(guān)鍵，不重復(fù)說(shuō)，應(yīng)讓學(xué)生質(zhì)疑探索發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論。</h3> <h3>　　接著，李小紅老師建議，課堂鼓勵(lì)應(yīng)豐富、具體一些，不能僅局限于“good job、great”等口頭用語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)通過(guò)豐富的語(yǔ)言或動(dòng)作進(jìn)行反饋，使學(xué)生得到鼓勵(lì)，獲得賞識(shí)感或長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。</h3> <h3>　　徐寧老師則建議在熱身活動(dòng)中加入“draw faces for each word”環(huán)節(jié)，可以安排四個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)對(duì)應(yīng)的表情圖，其余學(xué)生四個(gè)為一組進(jìn)行合作繪畫(huà)。將課前的歌曲《If you're happy》放到課堂中來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)生聽(tīng)并試唱表演。通過(guò)熱身活動(dòng)，既鍛煉了生的動(dòng)手合作能力，又營(yíng)造了課堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，有利教師組織課堂。</h3> <h3>　　在大家的激烈討論中，本次電子備課集體研討落下了帷幕，但探索不止，我們將在探索閱讀教學(xué)的道路上繼續(xù)前行，為打造雅實(shí)課堂而努力。我們期待，凝聚集體智慧，更進(jìn)一步！</h3>