<h3> “單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在日常生活和以前解決各種應(yīng)用題時(shí)都遇到過(guò)，只是沒有加以概括，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。本課的關(guān)鍵是如何通過(guò)各種實(shí)際的例子，學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握用術(shù)語(yǔ)表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能更好的加以利用這些數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。</h3> <h3> 本課按照數(shù)學(xué)“大問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”模式要求進(jìn)行備課。從研讀課標(biāo)到研讀教參，從研讀教參到研讀課本，在把握教材的基礎(chǔ)上延伸到實(shí)際生活，在從實(shí)際生活回歸到課堂。</h3> <h3> 基于對(duì)課標(biāo)和教參要求的理解，以及對(duì)于課本內(nèi)容的把握，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，我做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。</h3> <h3> 孩子們?cè)谡n堂上根據(jù)老師要求或坐姿端正，或熱烈討論，還有在黑板前勇于表現(xiàn)自己的小精靈，他們?cè)谟米约旱乃鏊鶠?，表達(dá)著對(duì)于知識(shí)的敬畏和渴望。</h3><h3><br></h3> <h3> </h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體數(shù)學(xué)老師也針對(duì)本節(jié)課例做了精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生活動(dòng)、課堂細(xì)節(jié)等方面交流探討，逐一表述了自己的建議和思考，于我而言，受益匪淺。</span></h3> <h3> 進(jìn)學(xué)致和，行方思遠(yuǎn)。課堂教學(xué)就像一面鏡子，它能把我們存在的問(wèn)題毫不客氣的展示出來(lái)?！澳フn”就是給自己的課堂教學(xué)“照鏡子”，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再發(fā)現(xiàn)，再解決，如此過(guò)程讓自己的課堂教學(xué)變得越來(lái)越“美”。</h3>
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