<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 在線課堂這一新的教學模式在我縣已建成六十多間，并已投入使用，這樣既可以解決鄉(xiāng)村教學點師資短缺的問題，也能讓偏遠地方的孩子享受到優(yōu)質教學資源，但運行起來也有諸多的問題和不足，具體有以下幾種情況：</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 一、從主講教師的角度來看</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 1、通過聽課觀察到，主講教師上課時大部分時間在關注自己的班級，很少關注到輔助課堂，只有在做練習時，才顧及到輔助課堂，這樣做的結果是，輔助課堂的學生參與課堂學習的機會很少，只是這節(jié)課的觀眾和看客。 所以主課堂的老師上課前要精心備課，精心設計，做到如何關注到全部學生，尤其是輔助課堂的學生，他們本身就基礎薄弱，領悟能力差一些，上課時盡量做到關注輔助課堂學生的學習情況，及時的詢問，及時了解學生對知識的掌握程度，既然是依托關系上課，就要即關注本班學生，更能兼顧到輔助班級學生的學習情況。所以教師在課堂設問時，注重問題的梯度，剛開始時，對依托課堂學生的問題設置的不要太難，要接近他們的理解程度，讓他們盡量能夠回答，對個別能答對問題的同學，應及時的鼓勵，幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂教學中，也能對班級其他學生起到示范作用。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 2、教師隨堂檢查時，只能隨時檢查到自己班級學生的學習情況，并且能就近解決，而不能對輔助課堂的情況隨時了解并解決，這一情況是主講老師無法做到的，所以就要求輔助課堂的老師不能做甩手掌柜，課前要和主課堂的老師溝通好，知道所講課文的內容，讓自己班級的學生提前做好預習，要求學生對本節(jié)課的基本內容熟悉，并且當進行在線教學時，輔助課堂的教師要走進自己的課堂，一是學習借鑒主課堂老師的教學方法，取長補短，以便為己所用，二是進來維持課堂秩序，沒有教師參與的在線課堂，學生玩耍的較多，不能集中精力聽講，回答問題也是亂七八槽，就更跟不上教學進度，老師要觀察自己學生的學習狀態(tài)，了解學生對所學內容的掌握情況，根據主課堂教學的難易程度，隨時為自己的學生答疑解惑，依據學生對本節(jié)知識掌握的情況，及時做好課后的輔導工作，這樣主輔課堂的老師一起努力，用好這一先進的教學設備，使得無論是主課堂還是輔助課堂都獲得長足的進步。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 二、從輔助班級的課堂表現來看</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 1、輔助班級的學生普遍表現比較拘謹，不能夠積極主動的回答主課堂所設置的問題，這樣在提問時無形中就延誤了上課時間，影響了教學進度，為了趕進度大部分的教師就只得放棄輔助課堂學生回答題的機會，轉而交與自己課堂的學生。造成這種狀況的原因可能有兩點：一是輔助課堂的學生真的沒有聽懂，無法回答。二是輔助課堂的孩子可能還不適應主課堂的教學方式，無法放開自己，和主講課堂的老師有距離感，不能很快融入對方的課堂。所以，主課堂的老師在上課之前和輔助課堂的孩子打招呼，把輔助課堂的孩子介紹給自己的班級同學是十分必要的，即聯絡了師生之間的感情，也讓不同課堂的孩子彼此熟絡起來，知道還有另一個學校的孩子和自己一起學習，這樣上課時他們也會關注到另一個班級的同學，其次主課堂的老師要不間斷的、系統(tǒng)的去上課，讓輔助課堂的學生逐漸熟悉老師的教學風格，適應老師的教學方式，愿意走近老師，也就愿意走進老師的課堂，所謂：親其師，信其道也。為方便主課堂老師了解學生，可以在輔助課堂的課桌上擺放分組情況和學生的姓名，以便教師及時提問和詢問。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 2、從知識的掌握情況看，一般輔助課堂的學生不如主課堂學生對所學知識掌握的好，旁觀者的情形更多一些。這種情況是必然的，由于雙方教學進度不一樣，學生基礎知識不一樣，師生之間不熟悉等各種原因，所以要上好在線課堂，需要彼此之間做好各種準備，兩課堂的老師要做好對接工作，雙方熟悉教學進度、熟悉學生的基本情況，讓主課堂的老師了解輔助課堂學生的學情，以便制定更適宜的教學方法，使雙方的學生都能有所收獲，課后雙方的教師也要及時反饋交流，明確那些地方是合適的，那些地方需要進一步進行修正和改進，及時更新教學方法，制定更適合這種模式的教學策略，以便是在線課堂真正發(fā)揮帶動輻射作用，真正發(fā)揮這種雙師課堂的優(yōu)勢。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 還可以采用的方法是只對輔助課堂的學生去上，這樣可以便捷的利用優(yōu)質資源，為偏遠地方的學生所用，即不拉主課堂的教學進度也不拖課堂時間?；蛘呱弦恍┮魳?、美術這類鑒賞課，學生課堂沒有負擔，可以放開參與，即開闊了輔助課堂學生的眼界，也解決了教學點上師資短缺的問題，達到同步在線學習的目的。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 也要解決設備的問題，一是硬件設備要跟上，二是網速也要匹配，如果設備不齊全，即便是如圖像傳輸還是聲音傳輸上出問題，整套設備也都無法運行。若網速提不上，上課時，不斷卡死，那前期的各種努力也是徒勞，所以，要把在線課堂很好的運行下去，需要各個環(huán)節(jié)暢通，大家齊心協(xié)力，努力使用好這一優(yōu)質資源，為山區(qū)孩子解決上學難，上好學難的問題。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"> 最后，也是最重要的一點，無論是處于那個年齡段的老師一定要轉變觀念，在這個互聯網、大數據、信息化的時代，三尺講臺一支粉筆的觀念已經不適應當下的教育發(fā)展趨勢，時代的變革顛覆了整個教育環(huán)境，促使教育方式的轉變，教育構架需要提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的、全面發(fā)展的綜合型人才，無論是自愿還是被動都要被這個時代裹挾著前進，否則只能被的淘汰掉。所以我們從事教育的每一個人，要善于學習，從新鮮事物中汲取營養(yǎng)成分，來豐富我們的課堂，助推一方教育發(fā)展，做一個有情懷的教育工作者，把我們的教育事業(yè)由走深走實，向走遠走高發(fā)展。</font></h3>
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