挑戰(zhàn)“有難度”的練習(xí)課

吳昊一

<h3 style="text-align: center">——金壇區(qū)小數(shù)潛力教師團(tuán)隊(duì)</h3>        年末將至，寒風(fēng)吹拂，11月28日感恩節(jié)，在這個特殊的日子里，金壇區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)潛力團(tuán)隊(duì)的老師們齊聚在西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，又一次開展了一場關(guān)于練習(xí)課的主題教研研討…… 同題異構(gòu)  立足課堂      “理念決定課堂”，有什么樣的教學(xué)思想就會催生怎樣的課堂。“同題異構(gòu)”就是在同一個教學(xué)內(nèi)容下展示教師不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。       本次活動就是由沙謙、馬鈴兒、程風(fēng)、戴杜鵬、劉留五位老師以同樣的教學(xué)內(nèi)容為大家?guī)砹水悩拥木省?lt;/p>       首先執(zhí)教的是來自水北小學(xué)的沙謙老師，沙老師將花谷奇緣作為課堂情境的導(dǎo)入，接著借助具體的一道實(shí)際問題帶領(lǐng)學(xué)生回顧了解決問題的一般步驟，再由兩個不同問題的解題過程引發(fā)比較，感受先求不變量的必要性，最后再進(jìn)行一定程度的梳理，讓學(xué)生感受題目背后所隱藏的數(shù)學(xué)思維。        第二位進(jìn)行執(zhí)教的是來自朝陽小學(xué)的馬鈴兒老師，馬老師以學(xué)生喜聞樂見的元旦晚會作為課堂情境的導(dǎo)入，接著通過層層遞進(jìn)的文字信息，引領(lǐng)學(xué)生整體回顧了已經(jīng)學(xué)過的解決問題的策略，再以自問自答的形式，讓學(xué)生在對比交流的過程中，初步構(gòu)建模型，學(xué)會尋找題目中的不變量，形成必要的策略意識。        第三位進(jìn)行執(zhí)教的則是來自西旸小學(xué)的程風(fēng)老師，程老師以本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動作為切入，并以此情境將幾個題塊進(jìn)行串聯(lián)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，接著巧妙地設(shè)計(jì)了一個數(shù)學(xué)日記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)條件自行提出問題并解答，在豐富練習(xí)形式的同時，也展現(xiàn)了學(xué)生的能力。        第四位進(jìn)行執(zhí)教的是來自東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的戴杜鵬老師，戴老師應(yīng)時應(yīng)景地以感恩節(jié)作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，與上午的幾節(jié)課不同的是，戴老師更注重有目的、有針對性、有指導(dǎo)性的教學(xué)活動，她將采摘獼猴桃作為問題的引領(lǐng)，并有心的將其串聯(lián)成線，編織成網(wǎng)，聚焦一個大問題，感受變與不變。        最后一位執(zhí)教的是來自于儒林中心小學(xué)的劉留老師，劉老師以高超的課件制作技術(shù)一下子抓住了學(xué)生的眼球，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在劉老師的這節(jié)課中練習(xí)的題型雖然沒有發(fā)生改變，但是解題的情境進(jìn)行了合理的改編，劉老師在幫助學(xué)生鞏固歸一等實(shí)際問題數(shù)量關(guān)系的同時拓展了解決實(shí)際問題的范圍，有效地增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的策略意識。 精彩解析  深入研討        一節(jié)有挑戰(zhàn)性的課，也吸引了一群可愛的人。課后，在楊曄校長的主持下，大家展開了精彩紛呈的沙龍研討。其中，樊亮老師更是別具匠心地從練習(xí)的密度、坡度、難易度、溫度四個角度對練習(xí)課進(jìn)行了深入的剖析。最后大家不約而同地指出，練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，它能夠幫助學(xué)生溝通新舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 堅(jiān)定信心  砥礪奮進(jìn)        最后，由教師發(fā)展中心的房老師對我們本次的教學(xué)研討活動做了總結(jié)性的發(fā)言，同時他也提出了對于練習(xí)課的一些看法：1.練習(xí)不能是機(jī)械的操練；2.練習(xí)不能重復(fù)昨天的故事；3.練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次；4.練習(xí)要有活動，并有豐富的活動展開；5.練習(xí)要有提升；6.練習(xí)要關(guān)注背后的思想、方法和能力。        仙境不在遠(yuǎn)處，佛法只在心中，教學(xué)好似登山，不在一朝一夕。鉆研然而知不足，相信只要我們一直迎著陽光砥礪前行，乘著潛力團(tuán)隊(duì)這艘巨輪，勤教善研，更新觀念，不斷錘煉，提升綜合素質(zhì)，一定會收獲更加美好的數(shù)學(xué)課堂！