閱讀-悅讀

Sunshine

<h3>煙雨朦朧，我們英語組一行四人來到太湖明珠—無錫，走近名師，親臨感受現(xiàn)代與經(jīng)典，小學(xué)英語自然拼讀與繪本閱讀示范課觀摩研討會(huì)。</h3> <h3>鄭老師的繪本課基于PEP五上的What's he like，做到了繪本和課本良好結(jié)合，給我們做了一節(jié)優(yōu)秀的示范課。</h3><h3>透過這個(gè)繪本，學(xué)生了解如何描述一個(gè)人，如何表達(dá)擅長什么，如何表達(dá)做什么，透過這三個(gè)層面問題的思考，最后學(xué)生思考dream teacher,層層深入，充分挖掘繪本深度，拓寬學(xué)生思維品質(zhì)。</h3><h3>印象最深刻的其一是鄭老師戴機(jī)器人頭套的情境表演，十分生動(dòng)形象，加深學(xué)生對Mr Arty的理解。其二，本節(jié)課中鄭老師透過板書滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)本課重點(diǎn)句型，突出重點(diǎn)，板書十分精美，賞心悅目。其三，對于繪本中難點(diǎn)句型，采取了看圖連線，聽音做動(dòng)作的形式，降低難度。</h3> <h3>鄭老師扮演“Robot”將課堂推向了精彩，教師角色轉(zhuǎn)換極快又自然，通過表演快速展示核心詞匯，有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入情境，加深理解！讓學(xué)生新奇有趣，也吸引了學(xué)生們的注意力。</h3> <h3>這是一節(jié)融入科學(xué)知識且有趣的英語課，課間精美炫目，每一個(gè)sum up 都是經(jīng)過探討和論證的，讓學(xué)生能在思考中得到科學(xué)新知，本課陳老師創(chuàng)設(shè)了小飛象Dumbo引入，并創(chuàng)設(shè)“研學(xué)之旅”真實(shí)的情境為主線，貫穿整個(gè)課堂，陳老師不斷給予孩子們拋出問題，讓學(xué)生主動(dòng)思考，從而揭發(fā)主題。把科普教學(xué)寓教于樂，形象生動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了一場非常有意義的研學(xué)之旅，并且在每個(gè)展館中觀察分析總結(jié)了不同的動(dòng)物，讓學(xué)生了解了他們的共性和個(gè)性。培養(yǎng)了孩子的觀察力和思維力，陳老師充分開發(fā)利用了繪本資源圖片動(dòng)畫資源，讓孩子們直觀的身臨其境的感受到了不同和共性，更加培養(yǎng)了孩子的觀察力、思維能力！</h3> <h3>汪老師親和力極強(qiáng)，肢體語言豐富，通過圖片信息讓學(xué)生觀察分析,預(yù)測，提出的問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生樂于參與到閱讀過程中，學(xué)習(xí)效果顯著</h3> <h3>汪老師肢體語言豐富，形象生動(dòng)，根據(jù)故事內(nèi)容不斷激發(fā)孩子思考問題，學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)體驗(yàn)閱讀過程，學(xué)生參與度高，繪本閱讀教學(xué)扎實(shí)有效，受益匪淺.</h3> <h3>回看今天上午的三節(jié)繪本課，讓我們對繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識，三位老師在解讀文本時(shí)，分為三層：表層閱讀，獲取基本信息；深層閱讀，用why追問；批判性閱讀，發(fā)展學(xué)生思維力。</h3>

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