<h3> 好奇心可以使人對感興趣的新事物充滿探索的欲望，激勵孩子去接觸新事物，是學(xué)習(xí)不斷前進的動力。小學(xué)科學(xué)課正是這樣一門可以激發(fā)學(xué)生無限好奇心的課程。</h3><h3> 為了全面提升全體教師的教育教學(xué)水平，鄭章學(xué)區(qū)在11月份相繼開展了各科“同課異構(gòu)”聽課活動，此次科學(xué)學(xué)科共有8位教師參與了講課，分別是謝福清老師，宋亞麗老師，劉亞珍老師，鄭圓圓老師，謝淑敏老師，呂立新老師，陳麗偉老師，秦靜老師。</h3> <h3>“同課異構(gòu)”原本是教研組為提升教師教學(xué)水平所采取的一項舉措。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。 </h3> <h3>“同課異構(gòu)”活動的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。這四位教師同授《不同物質(zhì)的溶液度》，在導(dǎo)課上風(fēng)格各異，各具特色。</h3> <h3> 練習(xí)題的設(shè)計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個體差異。</h3><h3> 以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性。</h3><h3>以動手操作為主要學(xué)習(xí)形式。每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚。</h3><h3> 學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式正在生成。四位教師都不同程度地引領(lǐng)學(xué)生生生互動，合作交流，主動參與。</h3><h3> 每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認(rèn)識得到不斷拓展，為學(xué)生提供一個展示自我，體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。</h3> <h3> 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構(gòu)活動中，也有不少方面值得我們反思，通過這次活動，我們每位老師都進行了認(rèn)真研討與總結(jié)，對今后的教學(xué)工作達(dá)成了如下共識：</h3><h3>會疑：學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識才能得到掌握，能力才能得到提高，情感才能得到體驗。</h3><h3>會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗和感悟。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。</h3>
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