攜手潤澤園，同圓教育夢 ———赴北京芳城園小學跟崗學習工作掠影

王佳慧

<h3>　　2019年11月，在旗教育局和北京豐臺教委的統(tǒng)一部署下，我們一行6人在北京芳城園小學進行了為期兩周的跟崗培訓學習。這次跟崗學習的目的是學習先進的辦學理念和管理方法，學習如何提高教學質(zhì)量和提高教師專業(yè)能力的有效途徑，學習如何構(gòu)建和諧校園文化，如何提升學生的核心素養(yǎng)以及多元科學評價等多方面內(nèi)容。</h3> <h3>　　我們十分珍惜這次學習機會，更想借這次機會學習一些新東西，以新思想、新理念來充實自己，便于日后更好的開展工作。所以大家在端正學習態(tài)度的前提下，自我加壓。<br></h3> <h3>　　在芳城園小學學習期間，我們得到了劉愛華校長及其班子成員的熱情接待和真誠指導，學校全方位向我們開放，讓我們有機會真正觸及到學校管理的各個層面。兩周時間里，我們在做中學、在看中思，零距離接觸了名校深厚的文化積淀、校領(lǐng)導獨特的智慧和高超的管理藝術(shù)。在與校領(lǐng)導的深度交談中更深地領(lǐng)悟到了學校管理的內(nèi)涵，使大家感觸很深，收獲頗豐。</h3> <h3>一、感受篇</h3><h3> 芳城園小學是豐臺區(qū)優(yōu)質(zhì)校之一，學校以“啟迪智慧潤澤生命”為目標，按照“多元、生長、創(chuàng)意、體驗”的工作原則，致力于“培養(yǎng)靈動聰慧、身心和諧、可持續(xù)發(fā)展的快樂少年”，辦學成績斐然。其 “生命化教育”背景下的“潤澤文化”的實踐和探索，也深深感染、啟迪著每個人，讓我們在短暫的學習過程中有比較，有反思，有期待，有收獲……</h3> <h3>“潤澤教育”理念下的人文情懷——溫暖</h3><h3> “啟智明慧，潤己澤人”、“靈動共生，關(guān)愛和諧”……初遇芳城園，你便不會覺得這樣的文化標識只是口號。因為，從溫婉知性的劉愛華校長，到她帶領(lǐng)的務(wù)實精干的班子隊伍，每個人身上折射出的那種浸潤無聲的人文情懷和精湛高超的專業(yè)素養(yǎng)都讓我們感受到了踏實和溫暖。見面會上，劉校長向我們初步介紹了學校隊伍建設(shè)、文化建設(shè)和課程建設(shè)的基本情況，并帶我們參觀校園，整體感知學習期間的工作、生活環(huán)境。課程表、時間表、日程安排表、微信工作群的建立等等，都進行了細致周到的安排。使我們在這個寒冷的季節(jié)里感受到了家一般的溫暖。</h3> <h3>“潤澤教育”理念下的課堂——靈動</h3><h3> 本次跟崗學習期間，我們共聽了語數(shù)英、體育、美術(shù)等各種類型計24節(jié)課?？v觀這些課堂，由衷嘆服。老師們個個訓練有素，基本功扎實，駕馭課堂能力強，注重學生思維訓練及核心素養(yǎng)的提升。學生學習習慣很好，喜歡思考、探究、表達個性的東西，課堂是靈動有趣的。而且，無論師生，他們不拒絕挑戰(zhàn)，每個人都特別珍惜機會，渴望成長。教育的主渠道是課堂，所以，像這樣真實自然，靈動豐滿，才是我們高效課堂的努力方向。</h3><h3>學習期間，參加了豐臺區(qū)、房山區(qū)、門頭溝區(qū)聯(lián)合大型研討活動，有幸聆聽了北京教科院基教研中心李春旺、王春明、豐臺區(qū)教研員范存麗等幾位專家的現(xiàn)場指導和點評，對我們在面對不同學科不同類型課例的診斷和認知方面，都有了一定的思考，引領(lǐng)和帶動。</h3> <h3>“潤澤教育”理念下的校園文化——豐滿校園文化是一種氛圍，一種精神，是學校發(fā)展的靈魂。劉愛華校長也向我們解讀了學?！皾櫇晌幕钡奶剿髋c實踐過程。字字珠璣，大氣不失幽默風趣，這位溫婉干練的女校長和她的干部們，用那種職業(yè)信念感和真摯的教育情懷向我們詮釋了如何率先垂范讓學校思想落地生根。兩周的學習與觀察，我們也感受到了“潤物無聲，德澤無疆”的“潤澤文化”已變成一種自然而然的思想和行為，成功的融入了師生的學習和生活中。讓文化超出制度約束的力量，這應(yīng)該是我們新時代學校管理的理想和方向！<br></h3> <h3>“潤澤教育”理念下的學校管理——共融</h3><h3> 兩周時間里，我們參加了芳城園小學學科組的英語組教研專題研討活動。期間，在學校干部的帶領(lǐng)走出芳城園，去趙登禹小學進行校園文化參觀和語文學科的研討活動，去豐臺一小參加全區(qū)語文聽評課交流活動，去芳星園二小參加“借助繪本創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學活動”專題研討……開放共融、多元共生的發(fā)展理念，激活了學校內(nèi)生動力，國際化視野下辦學模式也讓師生的成長空間和舞臺變得無窮大。</h3> <h3>感悟篇</h3><h3>1.學校管理者必須要有自己的辦學理念和辦學思想。</h3><h3> 辦學理念是學校總的價值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源。校長對學校的辦學理念要能正確定位，切合社會和學校實際，讓教師、學生、家長認可。校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作之中，從而變?yōu)槿熒淖杂X行為和努力目標。我們與京都名校雖然存在著地域差異，但“為每個孩子創(chuàng)造美好的未來”卻是我們共同的目標，如何發(fā)揮我們自身的潛能，結(jié)合自己的實際，創(chuàng)辦適合孩子、適合自身的辦學模式是一個應(yīng)該深度思索的問題。</h3> <h3>2．要重視校園文化建設(shè)，營造精神、文化樂園。</h3><h3> 學校文化建設(shè)應(yīng)根基于學校，立足于學校，服務(wù)于師生。要營造一種氛圍，切合實際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學校工作、學習和生活。芳城園這一點做得很好，它外顯的文化建設(shè)很具藝術(shù)性，具有很濃的文化氣息。更為可貴的是他們已經(jīng)把“潤澤精神”變成了師生內(nèi)化于心，外化于行的自覺行為，自然而然，純真堅韌。在這里，我們看到的教師，都是緊張忙碌，工作節(jié)奏極快，但他們每個人的潛能都得到了極大的發(fā)揮，所以他們很快樂；這里的孩子，他們個性鮮明、自信開朗。幾所學校，我們沒看到維持秩序的老師或?qū)W生，但校園整體氛圍特別好，他們會交流、會學習，好動，但玩的很文明。這就是學校文化的力量！真的沒有什么比文化的力量更強大、更能約束人，制度都不如文化的力量！</h3> <h3>3．領(lǐng)導要立足校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。</h3><h3> 學校應(yīng)該是師生共同發(fā)展的平臺，是師生共同交往的場所和共同活動的樂園。對于作為學校中堅力量的教師，發(fā)揮他們的工作熱情很重要。所以，要給教師一個和諧的工作環(huán)境，給她們安全感、歸屬感、成就感、幸福感，讓教師們心情舒暢地教書育人；要努力尋找人文性和理性的結(jié)合點，保證制度的規(guī)范性和嚴肅性，完善質(zhì)量監(jiān)控和獎勵制度；要在民主的管理文化中促使教師主動追求活力感、成就感，讓每一位教師都展現(xiàn)出真誠、樂觀、自信；要鼓勵教師學習和研究，走“學習——實踐——反思——研究——提高”之路，促進專業(yè)成長。</h3> <h3>　　總之，這次跟崗培訓，既是我們學習的過程，也是我們回顧、反思與整理的契機。非常慶幸大家職業(yè)生涯中有這樣一段經(jīng)歷，我們將永久珍藏，并努力吸收內(nèi)化這次鍛煉所得。我們堅信，今日芳城園的“步步馨香”，必將引領(lǐng)我們一路逐夢，砥礪前行！</h3>