紫薇方謝香猶在研訓(xùn)如荼紅勝火

海上牧云

<h3 style="text-align: center;">——雞公嶺小學(xué)二年級語文組研訓(xùn)月活動紀(jì)實<br></h3>        金秋十月，必是研訓(xùn)。在上級文件精神的指引下，在學(xué)校教導(dǎo)處的精心策劃下，我們二年級語文組結(jié)合低段教學(xué)主體目標(biāo)，以識字教學(xué)為主題，鞏固上期成果，展開了扎實深入的教學(xué)研訓(xùn)活動。老師們工筆細(xì)描，揮毫落墨，描繪出了一幅幅有聲有色的立體畫卷。 <p></p><h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">問題與現(xiàn)狀</font></h1>      在集體教研會上，老師們各抒己見，總結(jié)了上一年識字教學(xué)的問題與現(xiàn)狀：<br>      1、時間緊，任務(wù)重，反復(fù)強調(diào)，錯誤依舊。<br>      2、重字形，輕理據(jù)，課型單調(diào)，索然無味。<br>      3、要識字，要寫字，閱讀理解，如何分時？<br><p></p><p><br></p><p></p><h1 style="text-align: center;"><br></h1><p></p> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">出謀與劃策</font></h1>      姜還是老的辣。經(jīng)驗豐富的資深老師程靜、易建春、付世琴、王東等針對上述問題，紛紛支招，出謀劃策：<br>      1.課件展示圖文，多種感官刺激。<br>      2.活動增加情趣，吸引學(xué)生參與。<br>      3.深研字源字理，增加文化內(nèi)涵。<br>      4.積極評價展示，激發(fā)參與動力。<br>      5.反復(fù)鞏固呈現(xiàn)，力求過課不忘。 <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">引領(lǐng)與展示</font></h1>      抱著“長出一片綠葉，盛開九朵鮮花”的理念，教研組長王東率先上陣，拉開了本次教研月活動的序幕。其執(zhí)教的《坐井觀天》營造了飽滿、輕松、有趣的課堂氛圍，教學(xué)手段豐富多元，讓學(xué)生在識字中想象，在朗讀中感悟，在活動中思考，贏得“罵聲”一片。<br>      劉小川、劉婭娜、張冬梅三位老師欣然接受展示課的任務(wù)。他們在程靜、羅萍、王東等骨干教師的引領(lǐng)下反復(fù)試講，不斷改進，在正式展示課上，個個精彩絕倫，深受好評。尤其是劉婭娜，代表本年級組到天星分校展示交流，執(zhí)教的《狐貍分奶酪》完美收官！<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">鮮花齊綻放</font></h1>      本年級組九位美女的課例，猶如九朵清晨的鮮花，芬芳而清香，直沁心脾。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">劉小川：同音字辨析</font></h1>      同為“àn”，“岸”與“暗”如何區(qū)分？在老師的圖示與引導(dǎo)下，學(xué)生從結(jié)構(gòu)、字義辨析得滴水不漏，對漢字的音、形、義有了全面的認(rèn)識。為豐富語言、理解課文奠定了基礎(chǔ)。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">劉婭娜：活動中識字</font></h1>      老師與孩子模擬表演“撿”到奶酪后“拌”嘴的過程。你一言，我一語，互不相讓，稚氣的語言，可愛的神情，充滿童趣。識字源于生活，更運用于生活，這就是語文教學(xué)的真諦。<br>      再如“嚷”，老師引導(dǎo)孩子抓住“三張口”的字形特點，說話時聲音的高亢、急切，不斷地進行悟讀，分角色表演讀，通過聯(lián)系上下文和生活實際，既識了字，又把課文讀得有滋有味了。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">吳秀宇：規(guī)律性識字</font></h1>      課堂上，孩子們識字的方法多樣：加一加、減一減、換一換、編順口溜、猜謎語、多音字辨析、根據(jù)形聲字特點識字等。一個個孩子儼然一個個小老師呢！<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">張冬梅：分組識字</font></h1>      老師根據(jù)漢字特點，創(chuàng)造性地將其分成三個組。第一組，要求生按“識字方法+組詞”的格式，訓(xùn)練說話；第二組，從文中找相關(guān)詞進行搭配，想象畫面，說感受；第三組，通過給多音組詞的方法，識字。既識了字，又進行了想象、說話的訓(xùn)練，讓目標(biāo)立體化，豐滿化。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">羅萍：借圖識字</font></h1>      “銜”字筆畫繁多，不易辯認(rèn)。老師先引導(dǎo)學(xué)生辨析了形似字“街”，又出示“馬銜”圖，讓學(xué)生明白為何“銜”字中間是“金字旁”。一張圖片，幫助學(xué)生從字源字形理解記憶，這種記憶是深刻的，甚至一輩子都不會忘記。在識字中，老師引導(dǎo)孩子們理清了文章“時間、地點、人物、事件”等要素，整合了課文，激活了語言。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">程靜：反復(fù)重現(xiàn)識字</font></h1>      程靜主任引導(dǎo)孩子自主認(rèn)讀，運用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞法進行重點識記，開火車鞏固記憶，遵循記憶規(guī)律，不斷重現(xiàn)識字，揮灑自如。學(xué)生在老師的激勵下情緒高漲，課堂效率高。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#167efb">付世琴：會意識字</font></h1>      課上，付老師通過圖片展示篆體的“宿、?！?，通過字形字源讓學(xué)生領(lǐng)會到字的內(nèi)涵，既識了字，又進行了傳統(tǒng)文化的熏陶。<br> <div style="text-align: center;"><font color="#167efb">易建春：情境識字</font></div>      良好的班級常規(guī)彰顯出了易老師的干練。學(xué)生用手模擬風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，教師用水杯模擬風(fēng)車倒水，通過創(chuàng)設(shè)情境拉近了學(xué)生與文本的距離。<br> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">總結(jié)與反思</font></h1>      誠然，孩子的識記能力、課堂專注度、積極參與度都截然不同，有的同學(xué)五分鐘能全認(rèn)，有的同學(xué)一節(jié)課也記不住。在識字教學(xué)中，我們要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。有時候，進行個別輔導(dǎo)的工匠精神總是最具實效的。 <h1 style="text-align: center;"><br></h1>