<h3><b> 今天的科學(xué)??課上，我想和孩子們開動腦筋，想想如何不借助外在工具，讓一張A4紙??變的更長更長呢……同組比較最長者進行組間比較，最后選出我們的NO、1.……既發(fā)展孩子們的動手能力，創(chuàng)新意識，又能夠復(fù)習(xí)深化比較的知識，</b></h3> <h3><b>大家一起舉起來看????……我們都是一樣大小的A4紙??</b></h3> <h3><b>時間5分鐘，開始吧</b></h3> <h3><b> 孩子們開動腦筋，一開始卷一卷，就告訴我，老師，我的很長啦 哎，我說再想想……</b></h3> <h3><b> 看，我們的呂浩林 把紙分開，用手攥攥 有前途。 宋辰烜和王浩宇合作，往上插的也很好??，王驪雯一節(jié)一節(jié)的也很長啦</b></h3> <h3><b>時間到，看我們各個小組選出來的代表</b></h3> <h3><b>高東瑞 張霽麒 王浩宇 周皓軒 張毅然 張茹沫 王梓葉 鄭一飛</b></h3> <h3><b>我們通過一頭對齊的比較方法，我們選出了我們的??是張毅然，??是張霽麒，??是王浩宇</b></h3> <h3><b>來來來 看看張毅然的到底有多長呢</b></h3> <h3><b>一年級的寶貝們第二單元就學(xué)習(xí)了分類與比較這一節(jié)，可以比輕重，比多少，比大小，比長短，比粗細……</b></h3> <h3><b>一說到比較，孩子們和我們一樣，想到的都是尺子度量……</b></h3> <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> 那除了尺子，我們還有什么辦法呢？我們看看孩子們都想出了什么方法……??</b></h3></h3> <h3><b>王浩宇用一拃一拃的量</b></h3> <h3><b>宋辰烜用鉛筆??量</b></h3> <h3><b>譚博仁用腳??量</b></h3> <h3><b>李俊翰用本子??量</b></h3> <h3><b>高東瑞自創(chuàng)了一個雙手量</b></h3> <h3><b>孩子們爭先恐后的想用自己的方法進行測量，積極性老高啦</b></h3> <h3>問題一：為什么都是測量張毅然的，數(shù)字為啥不一樣呢？</h3> <h3><b>孩子們可聰明啦，因為工具不同 對 測量的道具不同，結(jié)果不同</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>問題二：同樣的老師用腳??量和譚博仁用??量的數(shù)為什么不一樣？我們的工具一樣啦……孩子們說，我的腳大，譚博仁的??小，對，即使是同類的工具，測量的標準不同，結(jié)果也會不一樣呢。孩子們表現(xiàn)不錯，我給孩子們講了阿福的新衣的故事，故事里大師傅的一拃和小徒弟的一拃不一樣，所以做出來的衣服太小啦。所以在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)一單位才能進行比較</b></h3> <h3><b>孩子們的展示完啦，我自己也用一張A4紙撕了撕，當了回孩子王，聽到孩子們說，好長呀，老師好厲害呀</b></h3> <h3><b> 一節(jié)課在孩子們的歡聲笑語中結(jié)束啦，課堂上是讓孩子們發(fā)聲，孩子們動手，孩子們開動腦筋，孩子們提出問題，解決問題的地方，我們老師為孩子提供一個情景，為孩子們適時的引導(dǎo)，適時的激發(fā)，最后把孩子們的發(fā)現(xiàn)，用規(guī)范嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)語言進行概括，讓孩子們的感性認識上升到理性認識，課堂上注重孩子們的個性發(fā)展也同時兼顧孩子們的合作精神，孩子們開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，同樣是很重要的</b></h3>
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