<h3> 當(dāng)我再次捧起《班主任工作漫談》，這本書已從一盞指路明燈變成一面心靈之鏡，從指引我如何去做一名合格的班主任到時刻提醒我如何做智慧班主任。通過讀書，我深刻體會到培養(yǎng)學(xué)生，要從培養(yǎng)其適應(yīng)能力開始，教會孩子愛自己，也要愛別人。</h3> 多改變自己，少埋怨環(huán)境 <h3> 書中提到魏書生面對全班56位男同學(xué)，而且是各班淘汰出來的學(xué)習(xí)后進(jìn)生時，除了短暫的埋怨，更多的是想辦法如何改變他們。在不斷地嘗試與交流中，他與學(xué)生成為了朋友，與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。</h3><h3> 我不禁想起自己初為人師的時候，面對班里調(diào)皮搗蛋的孩子，總會忍不住批評甚至呵責(zé)?？伤麄儺吘故且蝗禾煺鏍€漫的孩子呀，于是我決定蹲下來，融入他們，成為他們的朋友。每當(dāng)教室的地面有垃圾的時候，我不再抱怨，而是默默撿起來，越來越多的孩子也跟在我身后，開始自覺打掃衛(wèi)生；每當(dāng)同學(xué)們因為一點(diǎn)小矛盾而互相埋怨時，我不再抱怨，而是會問他一句：“ 這是你的朋友還是敵人？”每當(dāng)課堂上有同學(xué)不認(rèn)真聽課的時候，我不再抱怨，而是會微笑著說一句：“大概窗外的風(fēng)景比我上課有意思多了，我太慚愧了！”久而久之，我小心翼翼呵護(hù)的孩子們不僅能嚴(yán)格要求自己，而且成為了老師的好助手。</h3><h3> 人總會面對一個不盡人意的環(huán)境，但抱怨除了增添煩惱，并不能解決任何問題。只有從自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。</h3> 立足長處，培養(yǎng)自信 <h3> 書里的張軍同學(xué)把蔡桓公念成了蔡恒公，遭到了同學(xué)們的嘲笑?？吹竭@樣的場景，老師沒有責(zé)怪，而是在錯誤中找優(yōu)點(diǎn)，告訴同學(xué)們這是張軍同學(xué)經(jīng)過一番思考后的答案，幫助張軍樹立了自信心。</h3><h3> 面對那些學(xué)習(xí)不夠用心的孩子，我總喜歡說他們態(tài)度有問題?？杉?xì)細(xì)想來，作為教師的我，到底有沒有真正地保護(hù)學(xué)生的求知欲，有沒有發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)身上的閃光點(diǎn)呢？于是我學(xué)著書中提到的那樣，要求那些孩子必須說出他們的優(yōu)點(diǎn)，找不到就要寫“說明書”。漸漸的，孩子們在找到自信的同時，也增進(jìn)了師生情誼。</h3><h3> 在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才能幫他找到戰(zhàn)勝錯誤的信心和根據(jù)地。</h3> 播下關(guān)心的種子 <h3> 書中“ 老師陪伴孩子走夜路，臨進(jìn)門怕打擾學(xué)生家長休息，悄然離去”的故事深深打動了我。關(guān)心的感情幼芽開始時肯定又弱又嫩，但只要我們珍惜它，一點(diǎn)點(diǎn)地培植它，撫育它，它就會成長，長得蒼勁有力，長得經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。</h3><h3> 我清楚地記得班里一位同學(xué)因媽媽早起趕飛機(jī)沒人能幫她扎頭發(fā)，我看到后就幫孩子扎好了。原本這只是一件普普通通的小事，孩子的眼睛卻濕潤了，悄悄地告訴我：“老師的手跟媽媽的手一樣溫柔?！贝撕?，這個貼心的寶貝總會悄悄地幫我接水。原來，育人就是在平凡中播種一顆關(guān)心的種子，只要善于播種，到處就都有播種的機(jī)會。只要善于培植，我們就能生活在幽深茂密的長滿關(guān)心的感情之樹的森林中。</h3> <h3> 世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗！</h3><h3 style="text-align: center;"><span style="text-align: right;"> 撰稿：劉 媛</span></h3><h3 style="text-align: right;"> 審核：王盛云</h3>
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