樂玩?樂享?樂游戲

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<h3 style="text-align: center;">大七班王倩倩于廣鑫劉敏 </h3> <h1 style="text-align: center;"><b>木梯搭建</b></h1> <h3>　　唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。</h3><p style="text-align: right;">——蒙臺梭利 </h3> 個案記錄與分析 <p style="text-align: center;"><u><b>想加入搭建游戲的劉譯澤</b></u></h3> <h3>視頻記錄：</h3><h3> 孩子們在“隊長”紀宇凡（卡其色米奇衣男孩）的指揮下搭建警察局，劉譯澤（白衣男孩——大班剛轉(zhuǎn)園幼兒）很想加入游戲，紀拒絕劉的加入，劉放棄后離開。</h3><h3> 搭建游戲有序的進行著，而劉想加入游戲的行為依舊繼續(xù)，紀還是阻止了他，第二次加入游戲失敗。</h3> <h3>視頻記錄：</h3><p dir="ltr"><span style="font-size:1.00em;"> 劉第三次想要一起參與到游戲中，卻還是被拒絕。劉隨后抽掉了“警察局”的木板。</span></h3><p dir="ltr"><span style="font-size:1.00em;"> 視頻的最后紀安排兩名“警衛(wèi)兵”執(zhí)勤，防止劉來“搗亂”。</span></h3><h3> </h3> <h3>視頻記錄：</h3><h3> 在 “警衛(wèi)兵”執(zhí)勤中途離開時，劉趁機第四次加入，結(jié)局還是未成功。</h3> <h3>視頻記錄：</h3><h3> 劉并未放棄，他選擇從另一側(cè)再次進入游戲，結(jié)果被白衣女孩和“警衛(wèi)員”阻止……</h3><h3><br></h3> <h5 style="text-align: center;"><u>手機內(nèi)存已滿，</u></h5><h5 style="text-align: center;"><u>視頻記錄中斷，</u></h5><h3 style="text-align: center;"><u>但幼兒游戲繼續(xù)……</u></h3> <h3>　　最終，孩子們同意了劉的加入，并把他當作“犯人”抓進了“警察局”，劉并未抗拒，反而因可以加入游戲表現(xiàn)得很開心，也樂意進入角色游戲中。</h3> <p style="text-align: center;"><b><u>搭建游戲中的劉譯澤</u></b></h3> <h3>視頻記錄：</h3><h3> 劉：“我下不去了怎么辦？只有一個滑梯?！?lt;/h3><h3> 紀：“我來幫你滑下來！”</h3><h3><br></h3> <p style="text-align: center;"><b><u>關(guān)于游戲解析</u></b></h3> <h1><b>幼兒：</b></h1><h3></h3><h3> 1.保護游戲材料，要輕拿輕放。</h3><h3> 2.劉譯澤一直不能玩可能會不開心。</h3><h3> 3.劉譯澤不搗亂我們就和他一起玩。</h3><h1><b>教師：</b></h1><h3> 1.幼兒游戲中從來不需要被分配角色，而游戲中的他們各有分工、各司其職：指揮的、搭建的、搬運的、執(zhí)勤的……</h3><h3> 2.劉渴望玩伴，但社會交往質(zhì)量低，不會正確處理好同伴關(guān)系，極易出現(xiàn)“搗亂”行為，導(dǎo)致其他幼兒不接受他。</h3><h3> 3.任務(wù)具體化：將“改造”劉的任務(wù)具體化，“隊長”紀被委以重任，短期內(nèi)取得一定成效。</h3><h3> 4.要善于將集體力量用到積極的方面，可以鼓勵孩子們幫助劉取得進步，讓大家一起善意監(jiān)督，在劉取得進步時為他鼓掌加油，在他犯錯誤時指出錯誤之處，并幫助他改正。讓劉體會到集體的溫暖、同伴的友愛，逐漸被新集體所同化。</h3> 游戲小結(jié) <h3>　　作為觀察者，我們需要去聽、去記。聽幼兒的語言，記幼兒游戲的過程，在此過程中，記錄事實，不做解釋。我們愿意以旁觀者的身份客觀還原幼兒的游戲行為，多一點陪伴，少一點打擾。</h3>

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