<h3> 我要請假</h3><h3><br></h3><h3> 瑞兒今年四歲，上幼兒園中班。</h3><h3> 昨晚和瑞兒視頻，瑞兒哭得稀里嘩啦。</h3><h3> 聽著他撕心裂肺的哭聲，頓時把我的心都軟化了，心里不禁一緊，雙眼有些濕潤。還好，我是成人，情緒還是能有效控制的。</h3><h3> 我立即面帶微笑，輕聲問道：“瑞瑞，怎么哭得那么傷心呢？”瑞兒聽我這么一問，哭得更大聲了。</h3><h3> 難道是太想我了，我這一問反倒刺激他了？我只能這么想。</h3><h3> “瑞瑞，哥哥不輕易哭的，不哭不哭。”</h3><h3> 瑞兒還在哭。我內心有些煩亂了，心里被攪得更加難受。</h3><h3> “瑞瑞，你能告訴媽媽為什么這么傷心嗎？”我忍不住又問。</h3><h3> 瑞兒勉強止住了哭聲：“媽媽，我……我……我，明天我不想去上學，我要請假……”又哇哇大哭起來。</h3><h3> 我不禁想笑，原來是我自作多情了。更讓我想笑的是，他居然知道不去上課需要向老師請假（我都不知道“請假”的概念他是什么時候知道的）。</h3><h3> “為什么不去上學呢？”我又問。</h3><h3> “我要去貴陽。”</h3><h3> “啊，你要去貴陽？”</h3><h3> “媽媽，我要跟奶奶去貴陽，明天我要請假”，瑞兒止住了哭聲，堅定地說。</h3><h3> ……</h3><h3> “媽媽，你什么時候回來？”</h3><h3> “媽媽還在學習，還有一周呢?！?lt;/h3><h3> “媽媽，你可以跟老師請假嗎？”</h3><h3> “不行，瑞瑞，學習不能隨便請假的?！?lt;/h3><h3> “好吧，媽媽”，兒子不舍地說。</h3><h3> 最終，兒子停止了哭聲，感覺情緒變好了很多。</h3><h3> ……</h3><h3> 反而是我，內心久久不能平靜，因為，我被兒子的話感動了。</h3><h3> 一個四歲的孩子，能有“請假”的概念，這著實讓我感動，感動他具有的隱形在意識深處的不露痕跡的紀律意識。也許，在他看來，那并不叫紀律，它僅僅只是一個規(guī)矩或者是一種習慣。但在我看來，那么小的一個孩子，就知道不去上學要跟老師請假，我猜測，在他心里是有老師、有學校這個群體的，在他心里已經有了一個最初的是非的判斷。也許，他可能知道他自己并不僅僅代表他自己;也許，他可能知道在學習期間的言行受到學校這個集體的制約。如果那樣，長此以往，再加之正確引導，我相信瑞兒在成長的過程中，定會慢慢具備一種明晰的紀律意識、原則意識、底線意識。</h3><h3> 這不禁讓我想起瑞兒常常問我的話語:</h3><h3> “媽媽，明天是周未嗎？”</h3><h3> “媽媽，今天晚上我可以晚一點睡嗎？”</h3><h3> “媽媽，我剛才玩手機了，你會罵我嗎？”</h3><h3> “媽媽，今天爸爸又給我買玩具了，但是我沒有把玩具分享給弟弟，弟弟會難過嗎？”</h3><h3> “媽媽，我明天可以穿蜘蛛俠的衣服嗎？”</h3><h3> ……這些簡單得不能再簡單的疑問，一直縈繞在我腦海，稚嫩的聲音在我耳邊回響，仿佛，一雙炯炯有神的小眼睛看著我。</h3><h3> 是不是瑞兒早就有了這種“原則”或“紀律”的意識，只是我沒發(fā)現而已。</h3><h3> 很多時候，我們自己恰恰不如一個孩子，在快節(jié)奏的生活中，我們總是忘記為了什么而出發(fā);</h3><h3> 很多時候，我們總是忙祿，忘記了“請假”，忘記了我們身邊的親人、朋友，以至于我們理所當然地就認為我們是一個孤獨的個體，常常與“寂廖”“孤苦”為伴;</h3><h3> 很多時候，我們需要像孩子一樣，學會“請假”，既要有自我，也要有他人。把自己融入群體，與群體共命運，同呼吸。</h3><h3> 因為，你在，他也在!</h3>
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