因“班”制宜，讓課程為兒童煥彩——記桐鄉(xiāng)市幼兒園“基礎(chǔ)課程班本化”專題研討活動

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<h3><font color="#010101"><b>　　為貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神及浙江省教育廳《關(guān)于全面推進(jìn)幼兒園課程改革的指導(dǎo)意見》。11月21日，桐鄉(xiāng)市幼兒園“基礎(chǔ)課程班本化”專題研討活動在洲泉鎮(zhèn)中心幼兒園舉行。本次活動旨在提高教師課程班本化的學(xué)習(xí)力、思考力和執(zhí)行力，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)課程對幼兒發(fā)展適宜性的研究。</b></font></h3><h3></h3> <h3><b>　　活動中來自桐鄉(xiāng)市實幼集團(tuán)實驗幼兒園、茅盾實驗幼兒園、振東幼教集團(tuán)鳳凰湖幼兒園、梧桐第二幼兒園、崇福鎮(zhèn)中心幼兒園、洲泉鎮(zhèn)中心幼兒園、濮院鎮(zhèn)中心幼兒園、河山鎮(zhèn)中心幼兒園等8所幼兒園的教師以“基于兒童，追隨兒童腳步”為核心，以“鏈接經(jīng)驗，推動兒童深度學(xué)習(xí)”為目標(biāo)，進(jìn)行“基礎(chǔ)課程班本化”專題教學(xué)展示及經(jīng)驗介紹。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">教學(xué)展示及介紹</font></b></h1> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)中心幼兒園教師勞佳麗結(jié)合小班音樂活動《小奶牛和小熊》，從“價值內(nèi)核、園情班況、課程思考”等方面進(jìn)行主題班本化的研讀，研析和研磨，突顯課程班本化研行合一。</b></h3> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市實幼集團(tuán)實驗幼兒園顧一菲老師現(xiàn)場展示了大班語言《江南春》，并圍繞“深研主題、深挖教材、深度學(xué)習(xí)”三路徑來介紹主題背景下《江南春》的教學(xué)設(shè)計和實施，展現(xiàn)了課程研究者基于兒童發(fā)展的深入思考及專業(yè)智慧。</b></h3> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市實幼集團(tuán)茅盾實驗幼兒園王碧輝現(xiàn)場展示了大班數(shù)學(xué)活動《千變?nèi)f化》，并從三種教學(xué)支架入手，融合幼兒經(jīng)驗和數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗對本次教學(xué)活動進(jìn)行介紹。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b style="">專題分享</b></font></h1> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市梧桐街道第二幼兒園教師徐麗佳分享了《吃的香，長得棒》主題的班本化案例，提出讓課程“貼地而行”，讓教育“貼心而生”。</b></h3> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市河山鎮(zhèn)中心幼兒園教師沈莉以課程班本化為契機(jī)，從審主題，思課程的角度介紹了大班《<大中國>之了不起的中國人班本化的設(shè)計與實施》。</b></h3> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市振東幼教集團(tuán)鳳凰湖幼兒園鮑銀麗介紹的是《一塊“花布”的變身——以主題<我想知道的……>為例》，從“組本框架，發(fā)展需求，班本需求”三方面探尋課程班本化審議之路。</b></h3> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市濮院鎮(zhèn)中心幼兒園李紅老師圍繞“孩子在心，課程隨行”的理念，以“垃圾食品”為細(xì)小切入關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)，助推幼兒在游戲中的深度學(xué)習(xí)。</b></h3> <h3><b>　　桐鄉(xiāng)市崇福鎮(zhèn)中心幼兒園孫玲寶則是從“小組設(shè)計——活動分析——活動組織”三方面細(xì)致地進(jìn)行剖析，圍繞“兒童經(jīng)驗、教師特點(diǎn)、教育資源”讓課程走向班本化，展現(xiàn)班級特色。</b></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>專家點(diǎn)評</b></font></h1> <h3><b>　　活動最后，桐鄉(xiāng)市幼教教研員屠劍敏老師做了精彩點(diǎn)評，首先肯定了本次研討活動中8位教師展示內(nèi)容的豐富與多樣。其次屠老師就班本化相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了梳理。</b></h3><p style="text-align: start;"><span style="text-align: center;"> </span><b style="text-align: center;">1.什么是班本化？</b></h3><h3 style="text-align: start;"><span style="text-align: center;"></span> 班本化是課程園本化的落地，落實</h3><h3 style="text-align: start;">“為適宜而教”的載體。</h3><h3><b style="text-align: center;"> 2.如何做好班本化？</b></h3><h3> 通過做好頂層設(shè)計→小組審議→班級微調(diào)與豐滿來落實課程班本化，讓教案轉(zhuǎn)化為適合幼兒特性的學(xué)案。</h3><h3><b style="text-align: center;"> 3.班本化要基于四原則</b></h3><h3 style="text-align: left;"><span style="text-align: center;"></span> 首先要理解教材目標(biāo)，其次抓住重要資源，第三要掌握核心經(jīng)驗，最后要喚醒幼兒已有經(jīng)驗。</h3><p style="text-align: start;"><span style="text-align: center;"> </span><b style="text-align: center;">4.班本化要適合幼兒</b></h3><div><h3> 每個孩子都是獨(dú)特的，每個班級都是有個性的，教學(xué)無關(guān)對錯，只有適合才是最好的！高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)基于兒童興趣，始于兒童經(jīng)驗，源于兒童能力。選擇合適的方式支持孩子深度學(xué)習(xí)是課程班本化的永恒話題與目標(biāo)。</h3><h3><b> 屠老師精準(zhǔn)的點(diǎn)評讓老師們對課程班本化實踐方向更明晰，現(xiàn)場掌聲不斷。</b></h3></div> <h3><b>　　本次專題研討活動，展示了各園課程班本化的思與行，將寶貴的經(jīng)驗和教師的智慧在全市各幼兒園進(jìn)行傳播，讓老師們對課程班本化的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，明白因“班”制宜，才能讓課程為幼兒精彩綻放。</b><br></h3>