<h3> 冬日的清晨，我們迎著第一縷陽光，踏上了赴實驗二小開展全縣英語有效課堂的學(xué)習(xí)之旅。縣教研室張老師、各教研員及所有的英語老師參加了這次研討會。</h3> <h3> 會議伊始，張老師發(fā)表講話，她指出要進(jìn)一步提高英語教師研究教材和使用教材的水平，完善備課環(huán)節(jié)，夯實備課內(nèi)容，提升課堂實效，真正讓學(xué)生學(xué)會。</h3> <h3> 第一節(jié)課是由來自實驗六小的孫明霞老師執(zhí)教的六上Unit 6《How do you feel？》B Read and write.孫老師的口語流利，發(fā)音清晰，通過設(shè)置一系列問題把學(xué)生帶入了課堂。以Read，underline the key words，Read again and order，Read （P4-7）carefully by yourselves and mark.的形式展開，孩子們聽得認(rèn)真，學(xué)得扎實，孫老師向我們詮釋了一節(jié)精彩而有效的讀寫課堂。</h3> <h3> 隨后，陸思如老師對本堂讀寫課進(jìn)行深入點(diǎn)評。她強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵，通過此篇文本輻射到其他文本。“授人以魚，不如授人以漁”，作為教師，我們應(yīng)給予學(xué)生以閱讀策略和閱讀方法的引領(lǐng)與指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)他們發(fā)散思維和閱讀理解的能力。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 第二堂課是由實驗一小的李海月老師執(zhí)教的三上Unit 5 A Let’s learn.李老師設(shè)置課前欣賞環(huán)節(jié)，一道道精美而誘人的食物呈現(xiàn)在大家面前，孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，同時他們能一目了然地感知本課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。</h3> <h3> 課中，李老師引導(dǎo)示范，精講多練，模擬真實場景，盡可能讓每個學(xué)生都參與其中，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，把有效課堂落到實處”的學(xué)習(xí)目的，向各位展示了一節(jié)最真實的詞匯課堂。</h3> <h3> 張苗苗老師對本堂詞匯課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。她指出，李海月老師執(zhí)教的這堂課是一節(jié)最真實的課堂，一根粉筆，一塊黑板，幾張圖片，還有孩子們，這就已經(jīng)足夠了。</h3> <h3> 第三節(jié)課是由實驗二小的倪晴老師執(zhí)教的四上Unit5 《Dinner’s ready》A Let’s talk.倪老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計層層深入，課中設(shè)置豐富的教學(xué)活動，目的就是把課堂夯實到位，學(xué)生在反復(fù)的操練中實現(xiàn)了對知識的鞏固與運(yùn)用。</h3> <h3> 陳瑩老師針對此堂對話課做出精準(zhǔn)的點(diǎn)評，她分析了倪老師的教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計，著重強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生為主體，實現(xiàn)扎實有效課堂”的教學(xué)目標(biāo)，教師重點(diǎn)是給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)并學(xué)以致用。</h3> <h3> 最后一堂課是由實驗三小的吳清艷老師執(zhí)教的四下Unit5 A Let’s spell.吳老師教態(tài)大方自如，親和力強(qiáng)，善于走近學(xué)生，進(jìn)行正確的口型示范，確保每個孩子的發(fā)音位置正確，以便更好地把本課要學(xué)習(xí)的語音發(fā)準(zhǔn)到位。吳老師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語就要大膽開口、自信地說的學(xué)習(xí)效果，可謂“教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快”。</h3> <h3> 劉桂紅老師對本節(jié)課進(jìn)行了深入而細(xì)致的點(diǎn)評。劉老師指出，本堂課自始至終貫穿“抓真實、求有效”，語音課就得有語音課的樣子，多說多練，這是肌肉的記憶，當(dāng)你酸了，累了也就會了。</h3> <h3> 緊接著，各教研員基于這幾堂不同的課型發(fā)表各自的看法與分享心得體會。對于教學(xué)，一定不要“擺花架子”，要做“扎實有效”的課堂。針對讀寫課，讀圖尤為重要，仔細(xì)研讀圖片，俯下身來，設(shè)身處地，從孩子的實際出發(fā)，以問題推進(jìn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力以及觀察的能力。</h3> <h3> 實驗二小的孫主席作總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊努力的重要性，對參會的每位老師努力、向上、認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)的精神給予充分肯定。針對于這四節(jié)課，孫主席著重強(qiáng)調(diào)，教學(xué)評價的內(nèi)容再具體一些，方式再多樣化一些，最終讓學(xué)生實現(xiàn)知識上的獲得與心靈上的愉悅。</h3> <h3> 最后，張老師針對這四種課型開展深度學(xué)習(xí)，并對本次研討會做出最全面的總結(jié)。張老師要求，教師要深度學(xué)習(xí)，對教師用書要認(rèn)真研究。目前存在的問題是形式主義太嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂無效。基于此種現(xiàn)象，教師應(yīng)進(jìn)行分層教學(xué)，在學(xué)會管理學(xué)生的同時，要進(jìn)行有效的課堂評價，學(xué)生可以進(jìn)行互評，自評，教學(xué)評價是技能，也是藝術(shù)。此外，構(gòu)建知識體系是核心，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥是關(guān)鍵。</h3> <h3> 通過一整天的學(xué)習(xí)，我們實驗一小的全體英語老師受益匪淺，滿載而歸。我們將秉承張老師“扎實、有效”的工作原則，滿懷“認(rèn)真、細(xì)致”的工作態(tài)度，真正將小學(xué)英語課堂落到實處。There is no end to learning. So we are ready and we are on the road!</h3>
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