小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)量教學(xué)策略實(shí)踐探究——課題成果展示交流研討活動(dòng)

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<h3>　　<font color="#ed2308">我們《小學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)量教學(xué)策略實(shí)踐探究》課題組于2019年11月13日在樹芳小學(xué)多媒體教室，開展了課題階段性成果展示交流研討活動(dòng)。</font></h3><h1><font color="#167efb">活動(dòng)第一項(xiàng)：</font>由樹芳小學(xué)陳向怡老師帶來一節(jié)五年級(jí)《平行四邊形的面積》研討展示課。</h1><h3></h3> <h3> 在課堂中，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，老師給學(xué)生提供了交流探究的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。</h3><h3> 在平行四邊形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后互相交流，最后動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算方法。在平等和諧的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。</h3> <h1>　　<font color="#167efb">　　活動(dòng)第二項(xiàng)：</font>樹芳小學(xué)翁春苗老師也帶來了一節(jié)五年級(jí)《平行四邊形的面積》。</h1> <h3>　　翁老師遵循了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——實(shí)踐應(yīng)用，這一教學(xué)理念，使學(xué)生人人參與教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，達(dá)到了理解公式運(yùn)用公式的這一目的。在解決問題中，使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。</h3> <h3> 這兩節(jié)課都有效地滲透了一些數(shù)學(xué)思考和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，兩位老師都讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、探究、驗(yàn)證的這一過程。為后面學(xué)生學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積打下了良好的基礎(chǔ)。</h3> <h1>　　<font color="#167efb">活動(dòng)第三項(xiàng)：</font>研討交流。</h1><h3> 經(jīng)過老師們的交流，教研室林道繁老師針對(duì)這一課題做出指導(dǎo)策略：</h3><h3>第一，引出知識(shí)需求。</h3><h3>第二，明確研究方法。</h3><h3>第三，抽象概括公式。</h3><h3>第四，運(yùn)用校驗(yàn)公式。</h3> <h3> 最后，林道繁老師對(duì)于小學(xué)圖形面積教學(xué)探究指出了核心策略：</h3><h3>一、建構(gòu)圖形面積計(jì)算公式的策略——</h3><h3>知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度，這些是教學(xué)的明線。</h3><h3>二，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的策略——空間觀念、轉(zhuǎn)換思想、抽象概括，這些是教學(xué)的暗線。</h3><h1> <font color="#ed2308">兩者是分不開的，是一個(gè)整體，都要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。</font></h1>