遇見(jiàn)“悅遠(yuǎn)”，情不知所起！

柏龍

<h3><b><font color="#ed2308">　　“碧云天，落葉黃”，在這美好的初冬時(shí)節(jié)。11月14日-11月17日，九江小學(xué)《在算術(shù)情境中小學(xué)中段滲透并發(fā)展代數(shù)思維的實(shí)踐研究》課題組成員赴魔都上海，參加第十一屆上海悅遠(yuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)意課程與教學(xué)”研討會(huì)。這是一次教育的盛宴，我們不僅學(xué)習(xí)了前沿的大教育思想，還感受了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名家的教學(xué)藝術(shù)和教育智慧。</font></b></h3><h3><font color="#ed2308"><span style="caret-color: rgb(237, 35, 8);"><b> </b></span></font></h3> <h3>                     <font color="#ed2308">美麗的華東師范大學(xué)</font></h3> <h1><font color="#ed2308"><b>　　一、尋夢(mèng)：心有所向</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#ed2308">      本次培訓(xùn)共邀20位嘉賓，齊聚華東師范大學(xué)，展示了12堂研究課，5個(gè)講座，3場(chǎng)高質(zhì)量分享，安排2場(chǎng)“叩問(wèn)課堂”教學(xué)沙龍。名師云集，專業(yè)引領(lǐng)，智慧分享，讓我們?nèi)顼嫺事叮啦粍偈?，不虛此行?lt;/font></b></p> <h1><font color="#ed2308"><b>　　二、震撼:名師演繹</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師，靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)曹培英作《小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)研究》專題講座拉開了培訓(xùn)的序幕。曹老師的講座既有豐厚的理論研究，又有深入淺出落地課堂的實(shí)踐指導(dǎo)。讓與會(huì)老師意猶未盡！</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      浙江特級(jí)教師顧志能執(zhí)教《折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課》，顧老師抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，深入挖掘教材內(nèi)涵，大膽創(chuàng)新的教學(xué)過(guò)程，豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。文似看山不喜平，無(wú)論是旅行，還是人生，過(guò)程豐滿了，收獲就有了，意義就在了。旅行如此，人生如此，數(shù)學(xué)教學(xué)又何嘗不是如此呢？</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員羅鳴亮執(zhí)教《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》。羅老師的語(yǔ)調(diào)高低起伏，讓課堂更有生命力和沖擊力，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：假如這世界上沒(méi)有負(fù)數(shù)可以嗎？0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？這是真的嗎？完全放手學(xué)生探究、交流。做一個(gè)講道理的數(shù)學(xué)老師。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      整體建構(gòu)是特級(jí)教師許衛(wèi)兵本次研討課的數(shù)學(xué)教育思想。許老師在《可能性》一課，從魔術(shù)引入極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；氐缴衔桓拍钕到y(tǒng)--“確定事件”與“不確定事件”件，高點(diǎn)定位，以大統(tǒng)小，強(qiáng)化直覺(jué)學(xué)習(xí)和直觀參與的同時(shí)，更注重直覺(jué)背后的邏輯理性，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的超越。其教學(xué)過(guò)程如行云流水,卻又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),給學(xué)生以精神的享受,心靈的慰藉。</p> <h3>　　73歲高齡的特級(jí)教師劉德武，精神矍鑠，大家風(fēng)范。執(zhí)教的《可能性》一課，從一個(gè)獨(dú)特的視角，充分運(yùn)用整合的策略，把可能性盡可能地融匯于各“兄弟知識(shí)”之中，提高概率的數(shù)學(xué)性意義，使學(xué)生更能感受到概率的價(jià)值。真的是樸實(shí)無(wú)華的素材靈動(dòng)深刻的思辨。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     有幸聆聽了“數(shù)學(xué)瘋子”的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">張宏偉老師執(zhí)教《條形統(tǒng)計(jì)圖》一課，再次感受到了張宏偉老師的幽默與親切，語(yǔ)言有極大的感染力，深深地感受到了我和他之間的巨大差距。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">張宏偉老師：每一個(gè)年級(jí)，每一項(xiàng)內(nèi)容，都有相應(yīng)的思維培養(yǎng)的功能和價(jià)值。數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，不僅僅是增加孩子們知識(shí)的寬度與厚度，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)智慧的教育。</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">    后記：一個(gè)不正常的“數(shù)學(xué)瘋子”帶著一群人像正常人那樣學(xué)習(xí)。1、統(tǒng)計(jì)數(shù)量錯(cuò)了，重來(lái)，數(shù)據(jù)真實(shí)！2、喜歡男、女老師2項(xiàng)是原始設(shè)計(jì)；師生互動(dòng)，加個(gè)“無(wú)所謂”，統(tǒng)計(jì)項(xiàng)的修正，很真實(shí)。</span></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      數(shù)學(xué)王子張齊華登場(chǎng)執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)》。雖然多次遇到了車禍情景，但真實(shí)，老師們極為喜歡，難怪臺(tái)上臺(tái)下都是華粉。張老師的課已經(jīng)跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，立足課程育人。讓你的知道，他們也知道，讓假知道，變成真知道。課堂上學(xué)生對(duì)話，交流，思維沖浪，張老師引領(lǐng)學(xué)生多次深度觸摸數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生的核心素養(yǎng)在課堂中落地生根。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      教研員上課？此為我第一次聽到這樣的課。徐匯區(qū)教育學(xué)院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員顧亞龍的課是接地氣，可復(fù)制，設(shè)計(jì)新，容量大，專業(yè)強(qiáng)。顧老師說(shuō)：“我姓顧，名亞龍，其實(shí)我既不啞也不聾，只是有時(shí)故意作啞裝聾”，幽默，更是智慧，好的課堂是非常需要老師作啞裝聾的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      大氣、幽默、智慧的斯苗兒和袁曉萍是兩位女神級(jí)的老師，一起的神聊，更是可遇而不可求。袁曉萍的向?qū)W生借智慧，斯苗兒認(rèn)為教師成長(zhǎng)，需要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)的引領(lǐng)與礪煉，對(duì)我校老師的成長(zhǎng)及培養(yǎng)都極為借鑒作用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      澳州鮑磊老師的課，別樣的味道，可愛(ài)的老師。課題特別--監(jiān)獄的椅子，主線明確--一個(gè)游戲，記憶深刻--孩子不斷在修正自己的行為，未來(lái)趨勢(shì)--大數(shù)據(jù)的的運(yùn)用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      臺(tái)灣清華大學(xué)林碧珍教授作了《“臆測(cè)教學(xué)”的內(nèi)涵與實(shí)踐》講座，她從現(xiàn)行教材存在的問(wèn)題說(shuō)起，談到數(shù)學(xué)臆測(cè)教學(xué)模式發(fā)展的理論基礎(chǔ)，各階段的內(nèi)涵等，用臆測(cè)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合課堂上一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的例子，讓老師們感受到了一種獨(dú)有的課堂文化。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>　　三、思考:生本立場(chǎng)</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      反觀我們的課堂，雖已邁出了課改的步伐，課堂在向生本課堂轉(zhuǎn)變，但改革步伐較慢。雖然智慧課堂已經(jīng)進(jìn)入校園，但多少還是有穿新鞋走老路的現(xiàn)象。更有甚者，“一言堂”、“滿堂灌”依然還是課堂的主旋律。如何轉(zhuǎn)變立場(chǎng),如何發(fā)揮教材的力量,如何實(shí)現(xiàn)生本課堂,如何讓課堂呈現(xiàn)理想狀態(tài)。三天的學(xué)習(xí)內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng)，為了離名師們?cè)俳?、為了離課堂再近些，老師們總是第一個(gè)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)。為了不遺漏每一個(gè)精彩的瞬間，老師們或是疾筆記錄、或時(shí)而討論，亦或是拿起手機(jī)攝錄下眼中的一切。</p> <h1><font color="#ed2308"><b>　　四、暢想:理想課堂</b></font></h1> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      不忘育人初心，方得教育始終。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">短短三天時(shí)間里，太多的人、事、課……心與心的交流，課與課的異構(gòu)，情與情的相通。我想的理想課堂上的教師正如此群人，沒(méi)有春蠶吐絲的凄苦和無(wú)奈。課堂的狀態(tài)是來(lái)自于自身認(rèn)同與不斷完善，是教師的智慧和激情，是生長(zhǎng)喜悅、生命張揚(yáng)和天性的呵護(hù)，是學(xué)生真正、真實(shí)、真誠(chéng)的學(xué)習(xí)。享受生命的美麗與可愛(ài)，享受生活的情境與愉悅，享受學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)。以使命的執(zhí)著，以專業(yè)的精神，以快樂(lè)的心情，走更遠(yuǎn)的路......</span></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      后記：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。此刻的我們正在初冬的素箋上，用心捻一縷陽(yáng)光，帶著靈魂一起行走。當(dāng)輕輕抬首，將迎見(jiàn)滿目清燦的塵光。感受歲月溫情可掬，且尚有秋的余暖瑩然心懷；忽覺(jué)幸運(yùn)，忽而感恩，欣然憧憬，前塵風(fēng)雪中的遇見(jiàn)，情不知所起，相信，會(huì)是春風(fēng)十里的感動(dòng)……</p> <h1><font color="#ed2308"><b>題外：偶遇華師大國(guó)際文化節(jié)……好嗨喲！</b></font></h1>