搭平臺(tái)促交流均衡教育發(fā)展 --長(zhǎng)春市初中數(shù)學(xué)孫愛(ài)華名師工作室送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

seyy

<h3> 按照《長(zhǎng)春市中小學(xué)、幼兒園名師工作室管理辦法》和《長(zhǎng)春市初中數(shù)學(xué)孫愛(ài)華名師工作室2019年工作計(jì)劃》等要求，經(jīng)工作室核心組研究決定，我工作室于2019年11月14日開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，旨在為農(nóng)村及城郊學(xué)校提供教學(xué)示范和專(zhuān)業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。</h3> <h3>　　工作室在主持人孫愛(ài)華老師的帶領(lǐng)下，工作室的紀(jì)成老師和賈丹老師參加了本次活動(dòng)。送課下鄉(xiāng)搭建成教師交流的有效平臺(tái)，引發(fā)我們的深度思考，并產(chǎn)生恒久的回應(yīng)。本次送課活動(dòng)工作室的成員和當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師將在一起交流課堂教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)和教學(xué)模式，交流教育理念和育人方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得了雙陽(yáng)區(qū)156中學(xué)師生的一致好評(píng)。</h3> <h3>　　紀(jì)成老師：吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校數(shù)學(xué)教師，中教一級(jí)，長(zhǎng)春市骨干教師，朝陽(yáng)大學(xué)區(qū)礪志杯優(yōu)秀授課教師。多年把關(guān)九年級(jí)，擅長(zhǎng)九年級(jí)相互學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。他的《拋物線與直角三角形》一課，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，探究已定線段為邊構(gòu)造直角三角形的方法，并結(jié)合拋物線提升問(wèn)題難度，感受知識(shí)遷移的魅力，體會(huì)幾何圖形與拋物線的完美結(jié)合，并深刻感受分類(lèi)討論數(shù)學(xué)思想的奧妙。</h3> <h3>　　賈丹老師：長(zhǎng)春市第七十二中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中教一級(jí)，吉林省優(yōu)秀教師，吉林省骨干教師，2017-2019長(zhǎng)春市教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀課程，長(zhǎng)春市教育系統(tǒng)職工微課程大賽初中組第三名，擅長(zhǎng)課堂教學(xué)研究，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)。她的《三角形中的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題》一課，善于為學(xué)生解題搭設(shè)梯子，層層深入，化難為易，在輕松和諧的氣氛中消除了學(xué)生解決動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的畏難情緒。</h3> <h3>　　孫愛(ài)華老師：吉林省第二實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)洋學(xué)校數(shù)學(xué)教師，中教高級(jí)，吉林省學(xué)科帶頭人，吉林省優(yōu)秀教師，吉林省學(xué)科中心組成員，長(zhǎng)春市課改典型，國(guó)培優(yōu)秀授課教師，擅長(zhǎng)課堂教學(xué)研究。她的講座《九年級(jí)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)》從不同的維度、全新的角度、生動(dòng)的實(shí)例對(duì)九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。使九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)更精準(zhǔn)，更科學(xué)，更合理，更有效。使送課教師和156中學(xué)的教師受益頗多。</h3> <h3>　　課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后老師們精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，同時(shí)改變“一言堂”的局面，聽(tīng)課者也積極參與研討，工作室的送課教師針對(duì)困惑的問(wèn)題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。</h3> <h3>　　非常感謝雙陽(yáng)區(qū)156中學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的高度重視和大力支持，感謝156中學(xué)范麗華老師的積極配合，本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)中不斷地更新自身的教育教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。</h3>