<h1 style="text-align: center;"><font color="#010101" style="">閱 讀 悸 動 心 靈</font></h1> 夲期主編 <p style="text-align: center;">劉月英 左云縣綜合技術(shù)學(xué)校</p><p style="text-align: center;"><br></p><h3> 2004年7月畢業(yè)于山西師范大學(xué)，文學(xué)院,9月參加工作。2006年被市教育局評為“教學(xué)骨干”。2011年被左云縣委、縣政府評為“優(yōu)秀教師”。2018年12月入選大同市陳芳芳初中歷史名師工作室。</h3> 導(dǎo)語 <h3 style="text-align: center;"> <b>鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。</b></h3><div><b><br></b></div><h3 style="text-align: center;">———李若禪 </h3><div><br></div><h3 style="text-align: left;"> 最近我在拜讀蘇霍姆林斯基<<給教師的建議>>一書，書中的那些有關(guān)教育的真知灼見和特獨的見解，令我此生受益匪淺，此書是一本教育理論與教育實踐相結(jié)合的書，作者能把枯燥、難懂的教育學(xué)和心理學(xué)觀點，用鮮活的教學(xué)實例闡述得那樣生動、有趣、明白，值得我們反復(fù)閱讀、品味、反思。面對新的教育形式，當(dāng)一名老師容易，想當(dāng)一名好老師不容易，想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的老師更不容！下面讓我們一起分享《給教師的建議》。</h3> 第21條 教學(xué)生觀察，教學(xué)生細(xì)看 精美摘抄 <h3><font color="#010101"> 1.如果說，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那觀察就是知識的理解和記憶之母。觀察力強的學(xué)生，絕不會成績不良或文字不通。善于幫助學(xué)生利用以掌握的知識不斷進(jìn)行新的觀察的教師，能達(dá)到這樣一種效果：學(xué)生的知識越“老”，就越鞏固。</font></h3><h3><font color="#010101"> 2.觀察是智能的極重要源泉。學(xué)生要理解和要記憶的東西越多，他們就越需要看到周圍自然界和勞動中的種種關(guān)系和相互聯(lián)系。</font></h3><h3><font color="#010101"> 3.要教學(xué)生觀察和細(xì)看周圍世界的現(xiàn)象。在大自然的急劇轉(zhuǎn)變時期，要領(lǐng)學(xué)生到大自然去；這時，大自然正在發(fā)生猛烈、急速的變化……生命在蘇醒，生物的內(nèi)在活力在更新，強大的生命沖動能量在聚積。</font></h3><h3><font color="#010101"> 4.學(xué)齡早期的觀察訓(xùn)練,是智力發(fā)展的必要條件。</font></h3> 讀書感悟 <h3><font color="#167efb"> 蘇霍姆林斯基告訴我們：學(xué)生觀察能力的提高對學(xué)生掌握知識有著非常重要的作用，因此，我們要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。老師都知道觀察能力對學(xué)生的重要性，但是都不知該如何去做？作者在文中用一個具體、生動、有趣的事例告訴我們兩招：①實地觀察，到果園里觀察春天的來臨，果樹的樹枝和樹皮，積雪的變化，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，體會其━中的樂趣；②反復(fù)觀察，每個人都想發(fā)現(xiàn)某種新東西，每次在好奇的兒童眼前都展現(xiàn)出某種新東西，所以要不止一次觀察，每星期都要觀察一次，連續(xù)觀察一段時間，這樣經(jīng)過長期的連續(xù)觀察，學(xué)生的觀察能力就會不斷的提高。我覺得培養(yǎng)孩子的觀察能力真得很重要，所以，老師在上課的過程中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，及時給予很好的引導(dǎo)，真正引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，讓學(xué)生在觀察的過程中親自尋找平?，F(xiàn)象中不平常的東西，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)帶給他們的愉快。</font></h3> 第22條 怎樣通過閱讀發(fā)展知識 精美摘抄 <h3> 1.在學(xué)齡中期和晚期閱讀科普讀物和科學(xué)書籍所起的作用，與學(xué)齡早起進(jìn)行觀察的作用相同。善于細(xì)看和觀察的學(xué)生，就養(yǎng)成對科學(xué)書籍的敏感態(tài)度。不經(jīng)常閱讀科普和科學(xué)讀物，就不可能對知識有興趣。如果學(xué)生不越出教科書的范圍，就談不上對知識有持久的興趣。</h3><h3> 2.要善于激發(fā)學(xué)生閱讀科學(xué)讀物的興趣。</h3><h3> 3.有經(jīng)驗的生物、五路、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師在講課時，九像是把無邊無際的知識世界之窗微微打開一點，留些東西不完全將統(tǒng)一。學(xué)生看到了超出教學(xué)大綱必修教材界限的可能性，暢游廣袤無垠的知識海洋的前景使他們激動起來——這正是促使他們?nèi)ラ喿x的動力，因為少年和青年男女都渴望獲得知識。</h3><h3> 4.具有極其重大意義的是，通過閱讀發(fā)展教學(xué)大綱最難部分的知識，而這部分與其他部分知識有關(guān)。</h3> 讀書感悟 <h3><font color="#ff8a00"> 蘇霍姆林斯基告訴我們一個十分有意義的教學(xué)方法：在課堂教材學(xué)習(xí)之前，必須去閱讀有關(guān)的科普讀物和科學(xué)讀物，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)過程的一個極其重要的組成部分。對于學(xué)生來說，積累的問題越多，在課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中的求知興趣就越濃，這樣才能發(fā)展教學(xué)大綱最難的知識，用教學(xué)大綱以外的知識的火花來闡釋某些問題。</font></h3> 第23條閱讀是“困難學(xué)生智力發(fā)展 精美摘抄 <h3> 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，在腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要更多閱讀：就像感光力弱的膠卷需要更長的感光時間一樣，成績差的學(xué)生的智力也需要更明亮和更長的時間的科學(xué)知識之光來照耀。不是補習(xí)，不是沒完沒了的“督促”，而是閱讀、閱讀、再閱讀，能在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的腦力勞動中起決定性作用。</h3> 讀書感悟 <h3> <font color="#ed2308">那些對所學(xué)教材的領(lǐng)會、理解和記憶都很困難的學(xué)生來說，很多老師認(rèn)為要減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只要讀懂教材即可，沒有必要分散精力去讀別的書。蘇霍姆林斯基告訴我們，這其實是一種錯誤的理解，越是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，越是需要更多的閱讀，“閱讀、閱讀、再閱讀”， 閱讀在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的腦力勞動中起決定性作用。在優(yōu)秀教師的眼里，就不會有成績不佳的學(xué)生，因為他們有很多行之有效的方法，如利用學(xué)校的圖書閱覽室；利用益智游戲故事合理組織發(fā)展學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。閱讀不僅可以使學(xué)生擺脫成績不良的狀況，而且在于可以發(fā)展學(xué)生的智力?！袄щy”學(xué)生閱讀的東西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越積極。所以，對“困難”學(xué)生不是最大限度地去縮小他們腦力勞動的范圍，反而應(yīng)該最大限度地去拓寬他們腦力勞動的范圍。如果你想做一名優(yōu)秀的教師，那就請你幫助學(xué)生閱讀吧！</font></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 第24條技能知識之間不可比例失調(diào) 精美摘抄 <h3> 1.技能和知識之間的比例失調(diào)表現(xiàn)在：學(xué)生還沒有具備應(yīng)有的技能作為掌握知識的工具，教師不斷地塞給他種種新知識，叫他要掌握住，不可放過！這樣的學(xué)生恰似一個沒有牙齒的人，不得不囫圇吞棗，起初感到不舒服，以后就害起病來，什么也不能吃了……</h3><h3> 2.許多學(xué)生之所以掌握不了知識，是因為不會快速而用心閱讀，不會邊讀邊想。</h3><h3> 3.不會快速而用心閱讀的人，不可能學(xué)好知識。快速而用心 的閱讀，是通過牧師和心想去領(lǐng)會句子的一部分或不長的整個句子，眼光離得開書本，口頭說得出記住了的東西，同時還進(jìn)行思考——不僅思考所讀的內(nèi)容，而且思考跟所讀材料有關(guān)的情景、形象、觀念、事實和現(xiàn)象。</h3><h3> 4.在學(xué)習(xí)的某個階段上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握快速書寫的技能，能邊寫邊想。如果缺乏這種技能，便會造成又一個比例失調(diào)。</h3><h3> 5.善于選擇、綜合和分析事實，是一種十分重要的技能，同知識是否掌握得好有很大關(guān)系。</h3><h3> 6.為了善于自絕地把知識結(jié)論運用與生活實際，必須獨立地收集大量事實，對這些事實進(jìn)行了解、綜合、比較、分析。收集和處理事實——這本身就是知識的一種狀態(tài)，即活動狀態(tài)。這種狀態(tài)指的是，從課堂上所獲得的知識體系中自絕地選擇所需要的規(guī)律、說明和定義。使知識處于這種狀態(tài)多么重要啊！</h3><h3> 7.形象地說，事實猶如思維的翅膀所依托的空氣；要以這樣看待事實的觀點分析教學(xué)大綱。要考慮選擇哪一部分事實用于課堂講授，留下那一部分讓學(xué)生去收集和處理。要為收集事實這一過程本身擬定方法上的指示。要學(xué)生去思考事實。</h3> 讀書感悟 <h3> <font color="#b04fbb">蘇霍姆林斯基在技能和知識之間比例失調(diào)的情況下，打了一個非常形象的比喻，如同一個害有胃病的孩子，需要疏通一下。要想掌握更多的知識，就要養(yǎng)成快速用心閱讀（既會朗讀又會默讀），邊讀邊想的習(xí)慣，不僅要思考所讀內(nèi)容，而且要思考跟所讀材料有關(guān)的情景、形象、觀念、事實和現(xiàn)象。如果做不到這點，不僅掌握不了知識，而且會使學(xué)生的智能鈍化，造成思維的混亂、不連貫、不完整和簡單化。怎樣才能使閱讀快速而用心呢？本條告訴我們必須進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。其次，在掌握閱讀技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該培養(yǎng)孩子們快速書寫的技能，提高他們邊讀邊記的能力。尤其是語文老師更應(yīng)該多聽寫，學(xué)生在課堂上要養(yǎng)成邊聽邊記筆記得習(xí)慣，提高書寫能力、思考能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更會學(xué)習(xí)。此外，要讓學(xué)生學(xué)會收集和處理事實的技能，培養(yǎng)他們邊學(xué)邊實際運用的能力，這就需要老師把一部分事實放在課堂上講，而把另外一部分事實放在課下讓學(xué)生去收集和處理，所以只是要學(xué)會“周轉(zhuǎn)”知識才能變?yōu)槟芰?，從而把知識學(xué)活，走進(jìn)智育的道路。生活本就是一種磨練，讓孩子們在思考中學(xué)會生存，在生存中提高自己的能力，讓孩子們的生活更美好！</font></h3> 第25條興趣的奧妙何在 精美摘抄 <h3> 1.課上得令人感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。</h3><h3> 2. 如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對課程的興趣，那就永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛，要使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們在這種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出勞動并有進(jìn)步，這本身就是一個最重要的興趣源泉。沒有積極的腦力勞動，學(xué)生的任何興趣、任何注意力都是不可思議的。</h3><h3> 3. 求知興趣的首要源泉和頭一顆火星包含在教師對課堂講解的材料，對被分析的事實所采取的處理方法中,學(xué)生在思想上明白道理，來源于認(rèn)識了事實和現(xiàn)象的接觸點，認(rèn)識了聯(lián)結(jié)這些事實和現(xiàn)象的線索。</h3><h3> 4. 興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能夠統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象，人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)知樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道消失。</h3><h3> 5.他們體驗到作為人所具有的無可比擬的自豪感，并認(rèn)為我們主宰著事實和現(xiàn)象，知識在我們的手中變成了力量。感到知識具有使人高尚起來的力量--------很難找到比這種感覺更強烈的刺激來推動求知興趣了?？梢?，使掌握知識的過程不折磨學(xué)生，不把他們弄得精疲力盡，對一切抱冷漠態(tài)度，而使他們的全部生活充滿愉快，是多么重要啊！</h3> 讀書感悟 <h3> <font color="#167efb">俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，有了興趣，就會有精力，就會積極思考。作為老師都希望學(xué)生在自己的課堂上對學(xué)習(xí)感興趣。那么怎樣才能把課上的有趣呢？是不是所有的課都能上的有趣呢？興趣的源泉到底何在呢？蘇霍姆林斯基告訴我們 ：課上得令人感興趣，意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時，還感到興奮和激動，對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異，有時甚至驚訝，意識到和感覺到自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，為人的智慧和意志的偉大而自豪。有的興趣源泉是外在顯露的，直接展示在你的面前；有的興趣源泉是內(nèi)在隱藏的，需要你去挖掘它，挖掘的過程就是主要的興趣源泉，學(xué)生就會被其中的奧秘所吸引，更想要知道、理解、明白更多的東西。興趣的源泉還在于運用知識，在于體會到智慧能夠統(tǒng)帥事實和現(xiàn)象，人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。我們往往卻忽略了這一點，作為老師應(yīng)該用盡所有的方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，去滿足學(xué)生內(nèi)心深處的這種需求，才能有新的創(chuàng)造。在課堂上老師要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會；多鼓勵孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn)，讓他們感受獲取的快樂；帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ骄恳恍﹩栴}，讓他們在研究中獲取結(jié)果；多提出一些思考性的問題，自己去查找資料找出答案?？傊?，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師一定要激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮內(nèi)在的潛能，讓孩子感到自己是成功的，從而使孩子保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</font></h3> <h3> 總而言之，《給教師的建議》這本書使我的教學(xué)有了方向，要想提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就必須去閱讀相關(guān)的教育理論書籍，關(guān)鍵將理論與實踐相結(jié)合，這樣會在教學(xué)中尋找到工作的成功與樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！鄙勘葋喸f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”。讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧！俗話說得好“站得高，看得遠(yuǎn)”。只有閱讀的東西多了，思維開闊了，我們的課堂才不會顯得枯燥乏味，學(xué)生才會學(xué)得有趣。</h3> <h3> 如果你有什么好的想法或建議請給我們留言吧！期待你的分享！</h3>
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