王致雅的美篇

子長市

<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb">經(jīng)典潤童心名師傳真經(jīng)</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#b04fbb"></font></b><b><font color="#010101">——</font></b>東風(fēng)小學(xué)教師赴西安參加“名師之路”小學(xué)語文古詩文教學(xué)研討會</h1> <h1>　　<font color="#ed2308"><b>名師之路，名師指路?。?！</b></font></h1><h1><b> 2019年11月8日當早晨的第一縷陽光灑向古城西安時，我們東風(fēng)小學(xué)一行四人也來到西安“名師之路”參加“經(jīng)典潤童心”小學(xué)語文古詩文教學(xué)觀摩研討會，共同在古詩詞的意境中學(xué)習(xí)探索！并期待著古詩文之花滿園綻放。</b><b></b></h1><h3>　　</h3> <h1><b style=""><font color="#010101">　　在這里，我們聆聽了多位專家的課例與學(xué)術(shù)報告。專家們循循善誘，娓娓道來，讓我們耳目一新，思路開闊，收獲滿滿。</font></b></h1> <h1><b>　 <font color="#ed2308">朱愛朝老師</font>講了五年級《朱愛朝二十四節(jié)氣課:立冬》這一課，以象形字引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是很應(yīng)景的一節(jié)課，因為當天恰逢立冬這一天。朱老師娓娓道來，詩意課堂讓人如沐春風(fēng)。她引導(dǎo)著孩子們了解中國先民的智慧，從中獲得親歷自然的真實生命體驗，得到自然的潤澤，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得更多來自大地的生長力量。</b></h1> <h1><b>　　<font color="#ed2308">何夏壽老師</font>講授的《出塞》《涼州詞》，運用了對比手法，讓學(xué)生比較閱讀，感知格式特點，找出兩首詩的異同。用沙畫出示古詩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，趣意盎然；又用貼名片做游戲的方式，使學(xué)生理解詩意；接著又創(chuàng)設(shè)情境，“你背古詩我送禮”激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生背誦；最后又唱京劇，唱出兩首詩的韻味來。整堂課笑聲、歌聲、掌聲，聲聲入耳，引人入勝，令人深思。</b></h1> <h1><b>　　<font color="#ed2308">黃鶯老師</font>執(zhí)教的《飲湖上初晴后雨》，首先抓住課題，提出問題，理解課題。接著引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中理解詩意，感悟詩意，抓住“瀲滟”和“空濛”，利用圖片播放，呈現(xiàn)西湖美景，介紹西施與西湖的關(guān)聯(lián)，體會西湖之美。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　張學(xué)偉老師</font>講授的六年級《書戴嵩畫?！罚瑥暮喗榇麽匀胧?，出示《斗牛圖》，引入課文，交給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法：讀文——知人——明理。重點指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，的確是課內(nèi)得法，課外得意，充滿智慧的課堂。</b></h1> <h1><b>　　<font color="#ed2308">張立軍老師</font>的這節(jié)課，讓我們飽嘗了一場視覺和聽覺的盛宴。在他的教學(xué)中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。在課堂上張老師駕馭學(xué)生技巧極強，他隨機巧妙地處理課堂突發(fā)環(huán)節(jié)及對課堂生成的寶貴資源，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時，在他的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　丁慈礦老師</font>執(zhí)教的五年級古文版的《伊索寓言》，一節(jié)課上了四篇文言文《說謊》《鴉狐》《磨牙》和《豺烹羊》，整節(jié)課以讀為主，教會學(xué)生讀文言文的時候，正確的停頓，適當?shù)恼Z氣和搭配的表情。在讀中感，在讀中悟，每一篇文章都說明一個道理。最后拓展學(xué)生用文言文寫“爸爸去哪里了？”學(xué)生練習(xí)用文言文寫話，取得了很好的效果。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　白皛老師</font>利用樂譜讓孩子們更準確的讀出詩的高低快慢，鏗鏘有力，中氣十足，磁性滿滿的歌聲繞梁三日。他吟的是平仄，唱的是聲律啟蒙，更是傳承著中華幾千年的文化。</b></h1> <h1><b>　 <font color="#ed2308">戴建榮老師</font>執(zhí)教三年級的《三衢道中》一文，引入王維“詩中有畫，畫中有詩”的特點，讓學(xué)生展開想象。強調(diào)了讀詩要講究“平長仄短入聲促”，學(xué)習(xí)方法從讀——講——背——吟，帶上動作吟誦，才能吟出詩的韻味。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　羅才軍老師</font>是一位具有滿腹才華，又具有將軍般教學(xué)才能的老師。他的課設(shè)計巧妙，讀、說、圈、畫，注，讓學(xué)生得法、得言、得仁、得義，教給學(xué)生學(xué)以致用。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　曹愛衛(wèi)老師</font>執(zhí)教的同課異構(gòu)《司馬光》，整節(jié)課進行了四個板塊：一、多種形式讀課文；二、借助注釋知大意；三、梳理結(jié)構(gòu)講故事；四、文白對比知特點。學(xué)生第一次接觸文言文，知道了文言文的特點：簡潔、短小、擇其要點。</b></h1> <h1><b><font color="#ed2308">　　何捷老師</font>執(zhí)教同課異構(gòu)《司馬光》，與曹老師的風(fēng)格完全不同。比較了白話文和文言文基本特點，誦讀全文，要求讀的通暢，讀得有滋味，在讀中解疑，出示了連環(huán)畫讓學(xué)生講故事，進一步提高學(xué)生理解語文的能力。</b></h1> <h1><b>　這次活動我們每個人都非常珍惜，每一場都是專注地聽，認真地</b><b>寫，積極地評。</b></h1> <h1><b>　　在短短的三天學(xué)習(xí)中，我們被名師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿活力的課堂教學(xué)以及西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)的一群群聰明可愛的孩子們深深地折服了。一堂堂展示課生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風(fēng)格、特色，亮點很多，特級教師的課堂風(fēng)姿在我們腦海中不斷浮現(xiàn)，久久回味。我們深深地感悟到在21世紀要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優(yōu)秀的老師，要走很長很長的路。</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">學(xué)以致用精彩呈現(xiàn)</font></b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b>候春琴老師作學(xué)習(xí)匯報課</b></h1> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">分享交流學(xué)有所獲</font></b></h1><h1 style="text-align: center;"><br></h1><h3>　</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>語文大教研交流活動</b></h1> <h1><b>　　名師改進我們的課堂，推進我們的教學(xué)，讓我們的課堂與教學(xué)融為一體。力雖不逮，心向往之，我們將不斷修煉自己，向名師們學(xué)習(xí)，努力給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖而純凈的底色。</b></h1> <h3><b>編輯：王娟</b></h3><h3><b>供圖：張偉安海琴 </b></h3><h3><b>審核：施昌艷 </b></h3>