走金秋采碩果——六語組九月十月教研小記

行思者

<h3>　　彈指一揮間，本學(xué)期已流逝掉兩月有余，九月、十月都已姍姍遠(yuǎn)去，再不回來?！皻q月不饒人，但我們也沒饒過歲月”——在過去的兩月里，我們六年級語文組“抱團(tuán)取暖”，倒也留下了一串串堅實(shí)的足跡……</h3><h3><br></h3> <h3>　　難忘九月的第一次集體教研會上，我們的組長胡愛華老師就向大家提議：盡早構(gòu)思本學(xué)年的微課題，只有確立了研究目標(biāo)，我們的研究才能有的放矢，取得實(shí)效。組長想在前，團(tuán)隊自然跑得快——第二周，我們即確立了自己的微課題，那就是：小學(xué)高年級學(xué)生互批作文研究。</h3><h3> 直到今天，我們依然慶幸我們選擇了一個好課題。因?yàn)檫@個課題實(shí)實(shí)在在地解決了我們語文教學(xué)中的一大難題——教師批閱作文的高耗低效問題。學(xué)生相互批改，不僅節(jié)省了教師的精力，更鍛煉了學(xué)生的能力，還激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，真可謂一石三鳥。不信？請看看我們的孩子批閱的作文吧。</h3> <h3>　　怎么樣？孩子們批閱得夠認(rèn)真夠仔細(xì)了吧？能力，就是這樣煉出來的；興趣，就是這樣培養(yǎng)起來的！</h3> <h3>　　在十月，我們組借學(xué)校開展“習(xí)作教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽”的東風(fēng)，掀起了“習(xí)作教學(xué)研討熱潮”。經(jīng)過組內(nèi)預(yù)賽，大家推舉我（王興華）來參加月底的全校決賽。我知道，這是大家給予我的鍛煉成長的機(jī)會，衷心感謝大家的信任和厚愛！于是，我根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇了第三單元的半命題作文：（）讓生活更美好。自此，我們扎扎實(shí)實(shí)地開展了“三備兩磨”的備課歷程，我不僅在本校試上了三次，還到實(shí)驗(yàn)小學(xué)試上了一次，請屈瑛等名師為我“把脈治療”。在反復(fù)磨課中，我的教學(xué)設(shè)計也隨之不斷修改，我的教學(xué)思路越來越清晰，我的課堂互動越來越順暢……我要衷心感謝本組同仁們的全程陪伴和毫無保留的傾情指導(dǎo)！因?yàn)槟銈儯也牌穱L到了成長的滋味、進(jìn)步的喜悅！</h3> <h3> 在過去的九月、十月，我們將集體備課、集體教研的每一個環(huán)節(jié)都走得扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍，我們充分品嘗到了充實(shí)的滋味、收獲的欣喜。當(dāng)然，也有不足，但我們堅信：只要不忘初心、牢記使命，不屈不撓地走在探索的路上，我們終將迎來屬于自己的春暖花開和碩果累累！</h3><h3> </h3>

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走金秋 采碩果——六語組九月十月教研小記

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