褚宏啟：什么是好的學(xué)校管理

づ一起曾經(jīng)`

↑ 點擊上方“現(xiàn)代教育報”即可關(guān)注我們我們常說，校長是一個學(xué)校的靈魂。校長只有具備了專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，才能讓更多的人愿意追隨你。當(dāng)一個校長離開一所學(xué)校的時候，能留下些什么？北京開放大學(xué)校長褚宏啟認(rèn)為，校長留下的最好的東西，不是你的個人功績，甚至不是辦學(xué)思考，而是一個比較好的組織架構(gòu)，一套科學(xué)合理的制度規(guī)則，一種獲得師生認(rèn)同的價值文化。這就要求校長要具備較強(qiáng)的綜合管理素養(yǎng)，校長的綜合管理素養(yǎng)對于推進(jìn)學(xué)校綜合改革、整體改進(jìn)、全面育人至關(guān)重要，而綜合管理實質(zhì)上要求校長進(jìn)行整體思維、系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略思維。本文將和讀者們分享褚宏啟對于學(xué)校管理的最新思考，他認(rèn)為，在新時代，校長要做好管理，必須明確價值目標(biāo)，夯實管理基礎(chǔ)，優(yōu)化管理流程，抓住重點工作，推進(jìn)現(xiàn)代管理。 // 明確價值目標(biāo)，把管理做優(yōu) // 學(xué)校管理的價值追求應(yīng)該是有序、高效和公平。學(xué)校管理有兩個基本目標(biāo)，一是讓學(xué)校運行得有秩序，二是提高管理效率。但學(xué)校管理還有兩個更高層次的目標(biāo)，即盡可能達(dá)到管理的公平和效能的最大化。公平指資源、利益分配合理，效能則是指目標(biāo)達(dá)成度。在日常管理中，管理者往往最關(guān)注秩序，因為秩序往往代表著學(xué)校能夠正常運行且運行良好，但是就管理目標(biāo)來說，效能才是最重要的。學(xué)校管理中如果出現(xiàn)問題，一般會存在三個問題——散、亂、慢?！吧ⅰ贝碇鴮W(xué)校管理分散化、碎片化，需要一個系統(tǒng)的統(tǒng)籌；“亂”代表著學(xué)校管理無序、混亂以及不夠規(guī)范，需要加強(qiáng)秩序管理；“慢”代表著學(xué)校管理低效、無效甚至負(fù)效，需要加強(qiáng)效率管理。學(xué)校管理者通過追求秩序、追求效能可以解決這個問題。任何管理活動的起點都是目標(biāo)，終點都是評價。沒有目標(biāo)，就談不上真正的管理；目標(biāo)出現(xiàn)偏差，管理就會走向歧路。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為培養(yǎng)人提供什么樣的支持”是校長必須關(guān)注的三大問題。其中，“培養(yǎng)什么人”最為關(guān)鍵，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，其他工作就會很盲目或出現(xiàn)偏差。 // 夯實管理基礎(chǔ)，把管理做實 // 當(dāng)一個校長離開一所學(xué)校的時候，校長留下的最好的東西，不是你的個人功績，甚至不是辦學(xué)思考，而是一個比較好的組織架構(gòu)，一套科學(xué)合理的制度規(guī)則，一種獲得師生認(rèn)同的價值文化。一個好的管理者要做好“三個建設(shè)”：組織建設(shè)、制度建設(shè)以及文化建設(shè)，這三個建設(shè)相對應(yīng)著學(xué)校運行的機(jī)構(gòu)、規(guī)則以及價值觀。人們會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校會因為機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理而帶來一系列管理難題。這就需要管理者正確處理“分權(quán)”和“集權(quán)”的關(guān)系?！胺謾?quán)”有利于擴(kuò)大基層自主權(quán)，調(diào)動基層積極性，但是管理者不要老想著“分權(quán)”，因為有時“分權(quán)”是為了推卸責(zé)任；管理有時也需要“集權(quán)”，解決下級不能解決的問題，“分權(quán)”與“集權(quán)”這兩者并不矛盾。組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與改進(jìn)，需要權(quán)責(zé)一致，精簡高效，“集權(quán)”與“分權(quán)”相結(jié)合。同時，加強(qiáng)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，還需要各部門分工協(xié)作，讓管理跨度具有合理性，同時保證信息渠道暢通。校長需要加強(qiáng)制度建設(shè)，好制度的作用是能夠帶來秩序，帶來效率，更重要的是制度能夠帶來動力。好的制度可以降低溝通成本，提高管理效率，同時發(fā)揮激勵人這一最重要的作用。一個好的制度關(guān)鍵是激勵，這從改革開放四十年來的經(jīng)驗里可以得到驗證。人事制度的靈魂就是激勵和約束，目前，重點要解決學(xué)校內(nèi)部的人事制度改革，這件涉及每個人的改革要讓所有老師知道四件事情——有底線，有方向，有回報，有發(fā)展。管理者要加強(qiáng)文化建設(shè)，文化價值屬于價值觀引領(lǐng)范疇，只有現(xiàn)代價值觀才能創(chuàng)造現(xiàn)代文化。管理者的意義就是在管理過程中提升人，以管理育人。管理者需要意識到，人是目的，不是工具。管理者要做到有情有義，才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。 // 優(yōu)化管理流程，把管理做全 // 在日常管理中，管理流程切忌做得殘缺不全，虎頭蛇尾。管理流程包括計劃、實施、總結(jié)這三個階段。管理的起點是計劃中的目標(biāo)確定環(huán)節(jié)，終點是評價考核。學(xué)校管理中，計劃有著特別的功能，計劃提出管理者與非管理者的共同愿景，具有前瞻性；計劃明確總體發(fā)展方向以及未來幾年的工作重點，具有戰(zhàn)略性；計劃還能夠提升教職工的整體思維，具有全局性。因此，計劃迫使管理者具有前瞻性來降低不確定性，通過設(shè)定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)以用于過程控制及結(jié)果評價、反饋，促進(jìn)全校教職工的主動發(fā)展。計劃于個人有著特別的意義，它能反映出理性發(fā)展的水平。學(xué)校發(fā)展也是一樣，學(xué)校如果沒有一個長期的清晰的發(fā)展目標(biāo)，很難得到發(fā)展。特別是校長一定要有目標(biāo)管理能力，作為校長，最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)什么樣的人。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代精神的現(xiàn)代公民，就是培養(yǎng)現(xiàn)代人、建設(shè)現(xiàn)代國家。最后，學(xué)校管理中，評價考核要做實。如果評價考核形同虛設(shè)，那么教育目標(biāo)則很難落實。考核中要有一個明確底線要求，同時明確激勵方向，構(gòu)建激勵組合，加大激勵力度。目前，在公立學(xué)校中，對于教師的激勵還是一個問題。 // 推進(jìn)現(xiàn)代管理，把管理做出境界 // 校長做管理，應(yīng)該具有明確的和正確的價值導(dǎo)向，應(yīng)該具備現(xiàn)代精神。校長的現(xiàn)代管理素養(yǎng)是指校長的科學(xué)管理、民主管理、依法管理的素養(yǎng)。我們做管理要講道理，尊重人，守規(guī)矩。校長在從事管理工作時，應(yīng)該深入實際調(diào)查研究，了解學(xué)生心理，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，以數(shù)據(jù)、證據(jù)為基礎(chǔ)，開展管理活動。依法管理重在制度建設(shè)，以制度管理人、約束人。當(dāng)前加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、運用制度手段管理學(xué)校是法治精神的具體體現(xiàn)。沒有法治，就沒有秩序和效率，“好管理”就無從談起。管理者要把管理做出境界，需要關(guān)注以下幾個關(guān)鍵詞。提高參與度。參與教育治理的主體范圍越寬，各類利益相關(guān)者的代表性和話語權(quán)越充分，對于管理事務(wù)的參與程度越深，就越能體現(xiàn)民意民情，最后，善治的程度也就越高。增強(qiáng)透明度。教育利益相關(guān)人和社會公眾對于教育治理信息享有知情權(quán)，有權(quán)利獲知政府信息和學(xué)校信息，這些信息包括招生、課程、教學(xué)、人事、預(yù)算、支出、學(xué)生資助、就業(yè)等。信息透明度越高，政務(wù)公開和校務(wù)公開越充分，多元治理主體就能越有效地參與治理并監(jiān)督治理過程。追求新秩序。教育秩序包括教育教學(xué)秩序、教育從業(yè)者工作秩序、教育管理秩序等。教育治理的初級價值或者說基礎(chǔ)性目標(biāo)就是定分止?fàn)?，?guī)范教育行為，為教育帶來秩序。但善治所追求的不是高壓秩序，如某些學(xué)校內(nèi)部管理中的高壓帶來的死氣沉沉的秩序，而是參與所帶來的充滿活力的秩序。追求真效率。善治必定是有效率的治理。教育治理本身由于多元主體的參與，需要更多的溝通、協(xié)商，決策過程也更為漫長，容易導(dǎo)致“管理”本身的低效和無序。但一種理性化、制度化的糾錯機(jī)制，有助于形成共識、達(dá)成科學(xué)決策，從而有利于決策的執(zhí)行，并最后帶來教育的“長期效率”，即反映個體發(fā)展與社會發(fā)展需求、反映公平訴求的效率。 // 抓住重點工作，實現(xiàn)實質(zhì)突破 // 校長的管理職責(zé)主要有：把握學(xué)校的定位與方向，不偏離目標(biāo)；把握學(xué)校的生存底線，維護(hù)經(jīng)費與保障運行；追求卓越發(fā)展，提升核心競爭力；對內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——做單一部門做不了的事情，對外獲取資源，包括處理好對上關(guān)系、對外關(guān)系等。校長做管理，關(guān)鍵是“管人”，“管人”不是把人管住管死，而在于讓人有能力、有動力，獲得更好的發(fā)展。管理不是校長一個人唱獨角戲，而是分層管理，各司其責(zé)，形成合力。在日常管理中，校長要警惕角色越位、錯位與缺位的現(xiàn)象，要充分發(fā)揮副校長、中層干部的作用。總而言之，學(xué)校管理者要明確價值目標(biāo)，追求秩序效率公平效能，把管理做優(yōu)；要夯實管理基礎(chǔ)，做好組織、制度、文化建設(shè)，把管理做實；要優(yōu)化管理流程，注重目標(biāo)與評價的一致性，把管理做全；要推進(jìn)現(xiàn)代管理，即推進(jìn)科學(xué)、民主、依法管理，把管理做出境界；要抓住管理關(guān)鍵，提升核心競爭力，實現(xiàn)重點突破。圖片：來自網(wǎng)絡(luò) 人類首次看見黑洞！一定要給孩子講講這些知識！學(xué)生生涯規(guī)劃，需要警惕6大“雷區(qū)” “夸夸群”火了，這樣花式夸獎孩子真的有必要嗎？孩子說臟話怎么辦？別慌，試試這么做！好看的人都在點這里

久草资源站色婷婷,妹子干综合,九九国内精品偷拍视频,欧美1区2区,理论av优区,热热色麻豆,精品久久无码,成人免费黄色电影网站,99在线一区二区三区

褚宏啟：什么是好的學(xué)校管理

づ一起 曾經(jīng)`

づ一起曾經(jīng)`