【宣化區(qū)幼兒園班長沙龍活動】讓班長成為最受尊敬的群體--精準(zhǔn)提升班主任勝任力

古靈精怪??

<h3>　　立冬之日溫暖的午后，慵懶的陽光透過白色窗簾，享閱軒里，一場有趣的班長沙龍正在悄然進(jìn)行…</h3> <h3>　　活動由保教主任郝卉主持，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員和全園21個教學(xué)班班長參與。</h3> <h3>　　為保證活動順利進(jìn)行，各位班長老師從早晨一直上班到下午，利用下班時間參與活動。園領(lǐng)導(dǎo)體諒各位連續(xù)上班八小時班長們的辛苦，特意準(zhǔn)備了可口的水果和點(diǎn)心。</h3> <h3> 為每個參與活動的老師準(zhǔn)備了書寫紙和夾板。</h3> <h3>       教學(xué)園長劉菲講話。教師是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊(duì)伍更快更好的成長起來，是一個園所發(fā)展的持久任務(wù)。班長，作為一個班集體的<font color="#ed2308"><b>“核心人物”</b></font>，承載著很多的重要作用。本學(xué)期我們的教師培訓(xùn)主要從班長執(zhí)行力入手，解決實(shí)際問題，提高班長管理能力。</h3> <h3>　　郝卉主任從四個方面、以四個緯度分享了她對于班長能力的解讀。</h3> <h3>      初看題目“讓班長成為最受尊敬的群體--精準(zhǔn)提升班主任勝任力”，找到關(guān)鍵詞--<font color="#ed2308"><b>尊敬，精準(zhǔn)。</b></font></h3><h3>       尊敬，意指尊崇敬重，也指晚輩對長輩的敬重或下級對上級的崇拜。是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。尊敬原意是用尊來敬高貴的人，延伸為敬重、敬愛等多種意義。其實(shí)尊敬應(yīng)該是相互的，想要得到大家的尊敬，首先你要尊敬這個職業(yè)，你要對職業(yè)有敬畏之心，責(zé)任之心。<br>       精準(zhǔn)，意為精煉、準(zhǔn)確。時間感念中、空間位置上精細(xì)練達(dá)的準(zhǔn)確。結(jié)合我們的工作，就是希望用精準(zhǔn)的方式方法幫助大家去解決最需要、最迫切的問題，以提升班長處理問題的能力。為讓本次活動高效、優(yōu)質(zhì)又能讓大家真正的學(xué)到東西，</h3><h3> 活動安排如下：</h3><h3>       ·暖場游戲</h3>       ·困惑答疑<br>       ·場景答題<br>       ·解讀評價<h3><br></h3> <h3>　　獲得特權(quán)卡的幸運(yùn)寶寶們！四位選擇了“選擇卡”，一位選擇了“反轉(zhuǎn)卡”。</h3> <h3>　　活動前期，我們在教師群體中征求意見，收集了老師們工作中遇到的各種問題，梳理和歸納了四個，活動現(xiàn)場與大家一起分享交流。</h3> <h3>　　田主任以專業(yè)分析為主線，教會老師們透過現(xiàn)象看問題的本質(zhì)，溝通的法寶就在于，了解家長的需求。</h3> <h3>　　翟主任用生動形象的案例，通過孩子的表現(xiàn)分析孩子反映出來的家庭環(huán)境和家庭教育問題。給出了具體的解決思路。</h3> <h3>　　陳主任用真誠的態(tài)度，給大家呈現(xiàn)了不同情況的處理方法，換位思考家長的心理，感同身受的去理解家長。無論事態(tài)怎么發(fā)展，要控制好自己的情緒。</h3> <h3>　　卜主任從分析幼兒不來園的各種原因開始，幫助老師們梳理問題，找出適宜的解決方法。</h3> <h3>　　場景答題分為必答題和選答題。分別以4個不同情境中發(fā)生的問題，考驗(yàn)班長在處理“幼兒間的問題”、“家長溝通問題”、“班級人員管理問題”、“執(zhí)行力問題”方面的能力。</h3> <h3>　　為讓大家輕松愉悅不帶壓力的參與活動，我們的答題是不記真實(shí)姓名的，大家隨機(jī)抽取問題。</h3> <h3>　　四位獲得特權(quán)卡的老師，使用了她們的特權(quán)，在兩個答題紙間選擇其一作答。</h3> <h3>　　沒有特權(quán)的老師們，只能隨機(jī)抽取一個問題。</h3> <h3>　　不記錄真實(shí)姓名，為了便于分類和統(tǒng)計(jì)，我們給大家換了新的“名字”。和問題紙一樣，臨時名字也是隨機(jī)抽取的。</h3> <h3> 班長們認(rèn)真的答題。</h3> <h3>　　五位校級領(lǐng)導(dǎo)，抽取“小貓咪”、“老鷹”、“小老虎”、“小海豚”和“小鯊魚”的答案進(jìn)行現(xiàn)場分析和點(diǎn)評。</h3> <h3>　　劉園長抽取了“小鯊魚”的答案，針對“小鯊魚”的場景三問題進(jìn)行分析?？隙怂此甲约旱乃悸泛鸵陨碜鲃t的方法。并給出了具體解決的方法。</h3> <h3>　　何書記解讀“小貓咪”的答案，詳細(xì)分析了“小貓咪”的解題思路，針對性的提出整改的建議。為老師們在此類問題的解決提供了專業(yè)、詳細(xì)的方法。</h3> <h3>　　趙園長抽取了“老鷹”的答案，非常贊賞“老鷹”思路的縝密與細(xì)致，梳理問題的系統(tǒng)與合理。對“老鷹”的答案給出了很高的評價。趙園長也談了自己對于這個問題的解答。</h3> <h3>　　王書記選擇了“小老虎”的答案。認(rèn)真細(xì)致的分析了“小老虎”的做法，給出了科學(xué)合理的評價。針對日常工作中遇到的類似的問題，王書記也談了自己的處理方法。</h3> <h3>　　最后，李園長抽到了“小海豚”??，從“小海豚”??質(zhì)樸的回答中，李園長看到了她日常工作的踏實(shí)與真誠。在處理問題的方式上，還需要更加專業(yè)的表述與家長溝通，讓家長理解老師的用心和欽佩老師的專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3>　　無記名形式的答題，讓老師們放下顧慮和壓力，當(dāng)各位領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評分析后，經(jīng)被抽到的幾位班長同意，我們公開他們的身份。</h3> <h3> 劉園長與“小鯊魚”快樂的合影。</h3> <h3> 何書記為“小貓咪”頒發(fā)紀(jì)念品。</h3> <h3>　　趙園長為“老鷹”發(fā)紀(jì)念品。</h3> <h3> 王書記和“小老虎”??</h3> <h3> 李園長和“小海豚”??</h3> <h3>　　活動進(jìn)行到這里，李建華園長總結(jié)到：舉辦這次沙龍活動，不僅僅是解決日常工作中的問題，而是通過現(xiàn)場解答，分析，聆聽，分享，反思，去提升班主任解決問題的能力，讓班主任更具有專業(yè)性。四個不同場景的問題，既犀利又貼近生活，是我們真實(shí)面對的問題。在短短五分鐘的答題時間里，我看到了老師們專業(yè)的解答，看到了老師們各自的好方法，聽到了領(lǐng)導(dǎo)班子的分享和點(diǎn)評，她們把自己多年的好經(jīng)驗(yàn)毫無保留的與大家溝通，真誠而實(shí)用。這次活動，提升了班長處理問題的能力，提升了班長班級管理的能力，也提升了班長與家長溝通能力，同時也看到了領(lǐng)導(dǎo)班子的專業(yè)與成熟，現(xiàn)場還有很多班長的答案沒有時間去解答，后續(xù)我們會以教研活動繼續(xù)進(jìn)行。真正的讓每一個班長都得到關(guān)注與提升，讓每一個人受益。</h3><h3> 最后李園長給予班長一個班級管理的“秘訣”～搭平臺，給機(jī)會，樹威信。</h3><h3> </h3> <h3> 班長們的答卷</h3> <h3>　　活動最后，大家在“褒貶貼”上，用一個詞，分別評價自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，這是班長們對自我工作的評價與認(rèn)知，也是自己將來努力的方向，并現(xiàn)場寫下此次活動心之感悟。</h3> <h3>　　從文字中看到，各位班長對沙龍活動的感受，有反思，有感動，有收獲，有成長。</h3> <h3>　　宣化區(qū)幼兒園愿為老師們搭建多元平臺，建立區(qū)幼教師理論專業(yè)的“區(qū)塊鏈”，助力教師成長。班長沙龍活動只是開啟了一個新的模式，還需要更多的探究和深入的挖掘，真正讓老師們受益是我們未來努力的方向。</h3><h3> 一期一會，我們下期再會！</h3>