<h3> 名師引領(lǐng)，猶如指南針，給漂泊大海里失去方向的老師們指明方向；猶如黑暗中的一盞明燈，為老師們課堂照亮前行的路！2019年11月8日，我們?cè)趯W(xué)校微格教室進(jìn)行學(xué)科帶頭人和新苗課堂教學(xué)展示活動(dòng)。</h3> <h3> 聽顏錦華副校長(zhǎng)執(zhí)教二年級(jí)《分物游戲》。</h3> <h3> 在整個(gè)教學(xué)過程中顏校長(zhǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和收集信息的能力。有趣的圖片，抓住了學(xué)生的眼球。多樣的點(diǎn)評(píng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整節(jié)課不緊不慢娓娓道來，步步提升，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自覺學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，師生配合很默契，課堂效率高。</h3> <h3><br></h3> <h3> 聽張益龍校長(zhǎng)執(zhí)教四年級(jí)《乘法分配律》。</h3> <h3> 在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上張校長(zhǎng)注重了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在不斷的感悟和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中大膽放手，把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律的主體位置上，讓學(xué)生能自由地利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律，表示規(guī)律，歸納規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。教師“扶”得少。學(xué)生創(chuàng)造得多。這是一節(jié)有高度，有深度的課。</h3> <h3> 聽葉穎老師執(zhí)教六年級(jí)《比的認(rèn)識(shí)》。</h3> <h3> 針對(duì)學(xué)生缺乏“比”的感性認(rèn)識(shí)，葉穎老師從具體問題切入，使學(xué)生明確理解了“對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，首先要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后的順序不能顛倒”。問題的設(shè)計(jì)既有坡度，又有層次，循序漸進(jìn)，從基本訓(xùn)練到變式訓(xùn)練，并能結(jié)合生活中的實(shí)際問題，給學(xué)生提供了廣闊的數(shù)學(xué)實(shí)踐的空間。 </h3> <h3> 上完課后，老師們進(jìn)行評(píng)課，三堂不同年級(jí)的課，教師與學(xué)生都有極大地不同。大家一致認(rèn)為這三節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，我們要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的短處，找出差距，來彌補(bǔ)自己的不足之處。</h3>
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