南京市香山路幼兒園“全收獲”課程介紹及活動(dòng)案例分享

肖肖

南京市香山路幼兒園開園至今有九年的時(shí)間，九年內(nèi)堅(jiān)持做自然課程，逐漸形成了自己的課程體系——“全收獲”園本課程。 (一）基于種植活動(dòng)中全收獲" 理念的啟發(fā)        我園從兒童的興趣、能力以及需要出發(fā)。延構(gòu)了四個(gè)兒童主題場館：農(nóng)藝館。生活館、閱讀館、造型藝術(shù)館。其中以農(nóng)藝館（小農(nóng)場）為主要實(shí)踐場的種植觀察活動(dòng)，日漸成為兒童親近自然、關(guān)愛生命、展現(xiàn)天性的日常活動(dòng)，它滲透于一日活 動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，以小組探究、集體討論、個(gè)體觀察、自由活動(dòng)等多種形式開展。 （二）基于田野意向的啟示我們的種植需要水分、養(yǎng)料和陽光，孩子們的成長也同樣如此 （三）“全收獲”課程的理念概述       教師提供廣泛多樣的課程資源和有意義的情境，引發(fā)和支持兒童進(jìn)行尋找主題。持續(xù)的較為深入的探究活動(dòng)，從觀察探究、實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 (一) 親歷、操作與自主發(fā)展        幼兒園創(chuàng)設(shè)更大、更寬廣的空間和環(huán)境，讓兒童在戶外和大自然中親歷、操作、實(shí)踐、交往，從而獲得身心全面和諧的發(fā)展。讓兒童置身在真實(shí)的情境中，把所學(xué)知識與真實(shí)的任務(wù)情境相結(jié)合，自主探究。自主選擇、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）經(jīng)驗(yàn)的融合與生長        課程實(shí)施重視兒童直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，注重經(jīng)驗(yàn)間的相互融合，只有連續(xù)的、能進(jìn)兒童生長的經(jīng)驗(yàn)才能進(jìn)入課程。能夠通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)充和豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，通過持續(xù)、深入的探究和學(xué)習(xí)讓兒童獲取多元的經(jīng)驗(yàn)。 (三) 回歸兒童的生活       課程內(nèi)容從兒童生活中的問題和需要而來，不局限于教材，讓兒童通過與環(huán)材料、同伴、教師的互動(dòng)解決生活中的實(shí)際問題，最后又將經(jīng)驗(yàn)和成果運(yùn)用到兒童的生活中去。       虞永平教授明確指出：幼兒園的課程要沿著幼兒幸福的思維展開，要超越傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐，不限于課堂教學(xué)，要回歸經(jīng)驗(yàn)，真正讓幼兒做有意義的事，讓幼兒獲得豐富的、各種鮮活的經(jīng)驗(yàn)。我們基于對環(huán)境與資源以及幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需求，基于對“兒童主題場館”價(jià)值的思考，充分利用園所空間資源優(yōu)勢嘗試建構(gòu)并不斷完善兒童主題場館的建構(gòu)與課程實(shí)踐。 何為主題場館呢？       我們的定義是：在幼兒園內(nèi)，依據(jù)一定的主體和核心，有目的、有計(jì)劃地精心呈現(xiàn)一些具有重要價(jià)值的事物、現(xiàn)象，供兒童觀察、操作和欣賞的場所，這些場所有進(jìn)入、深入現(xiàn)場的情境，幼兒不是活動(dòng)中臨時(shí)的“角色”，而是現(xiàn)實(shí)場景的主人，讓幼兒去面對現(xiàn)實(shí)，面對生活，在現(xiàn)場、在情境中學(xué)習(xí)。       兒童主題場館的創(chuàng)設(shè)旨在“從孩子的興趣、能力、反應(yīng)，并深入理解孩子的想法和舊經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)”設(shè)計(jì)建構(gòu)場館，提供廣泛多樣的事物和有意義的情境，讓兒童主題館成為課程資源，使兒童通過操作性學(xué)習(xí)，能解釋他們的想法，讓經(jīng)歷看得見，讓一切課程資源過程化，使參與研究的教師獲得良好教育觀念及行為。 兒童主題場館相較于我園班級區(qū)域活動(dòng)        空間上彌補(bǔ)班級區(qū)域空間的不足，擁有獨(dú)立的區(qū)域以及更加完備的設(shè)施、設(shè)備，能為幼兒提供合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的空間、情境，更利于幼兒互動(dòng)、合作、分享、交流。其次，主題場館物質(zhì)材料是豐富的、多樣的，它提供了諸多活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子嘗試和實(shí)施多樣、多元、特色的活動(dòng)，為幼兒提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能。 農(nóng)藝館：       著重自然體驗(yàn)項(xiàng)目的種植、養(yǎng)殖、農(nóng)具農(nóng)藝博覽活動(dòng)的空 間環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放場地。 (以我園卡通形象兩只可愛的小蜜蜂甜甜樂樂命名孩子們都叫它“小蜜蜂農(nóng)場"      “小蜜鋒農(nóng)場”是富有特色的兒題場館之一，面積600平方米，自12010年開園之初，我們利用這一空間場地進(jìn)行了一系列的園本課程和實(shí)踐研究。        鋤地、種菜、犁田、插秋，播種、采摘、喂養(yǎng)、捕撈 ......在我們這片鋼筋混凝土打造的喧囂城市中，就是有這樣一塊屬于孩子們自己的快樂天地。        每天這里都有生命不息的成長足跡，陳鶴琴先生說“大自然，大社會(huì)，都是活教材”。“小蜜蜂農(nóng)場” 成為了我園孩 子天然的大課堂和寶貴的資源庫。春天，他們在播種、育苗；夏天，可以采摘瓜果，打下金黃的麥穗；秋天可以享受秋收的喜悅；冬天可以進(jìn)行大棚里外的對比種植。針對農(nóng)場的管理還有一本專門的農(nóng)藝館管理手冊。造型藝術(shù)館又分為七個(gè)不同的小區(qū)域。生活館：現(xiàn)代化的小廚房        由美食吧臺、廚房用具區(qū)、操作臺、品嘗區(qū)四個(gè)部分組 成。美味的“鮮芋仙”、營養(yǎng)的“運(yùn)動(dòng)食品”、口味各異的“多國料理”、中國特色的 “新年喜糕”、“團(tuán)圓餃子" ，都是孩子們的杰作。親手播種、管理照料的蔬菜瓜果在這里變?yōu)榭煽诘拿朗尺@份體驗(yàn)成為我們香幼每位孩子的難忘經(jīng)歷。 創(chuàng)意閱讀館：       為孩子提供大量的繪本及有聲讀物并結(jié)合前書寫游戲、戲 劇表演等多種形式開展活動(dòng)。孩子們浸潤在書香的環(huán)境里，愛 閱讀、樂分享。